第1题:
第2题:
第3题:
此题为判断题(对,错)。
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
合唱是声乐的一种演唱形式,有众多的歌唱者演唱两个以上不同声部的歌曲,分为 __________合唱和__________合唱,通常用钢琴或乐队伴奏。
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念,分析下面初中编创教学课例。对教学设计,教学环节进行点评。 【课题名称】猎人合唱 一、教学目标 二、教学重点及难点 1.对调、拍号、倚音、顿音基本乐理知识的识别和运用。 2.对歌曲情绪的把握. 三、教学过程 1.组织教学 师生问好,领唱《苏珊娜》来集中学生注意力。 指出学生在唱歌中应该注意的问题。 2.导入新课 (1)简单介绍歌剧及相关国家、代表人物及世界三大男高音。 (2)作曲家简介。 让学生看大屏幕并介绍作曲家韦伯,了解其生平及代表作品。 韦伯(1786--1826):德国作曲家、钢琴演奏家、音乐评论家、指挥家,代表作有《邀舞》《自由射手》等。 (3)歌剧《自由射手》的故事梗概,本剧在德国音乐史上的地位和《猎人合唱》在本剧中的位置。 (4)用多媒体来欣赏歌曲,引出今天学习的内容《猎人合唱》。 3.讲授新课 (1)教师范唱。 教师有感情地范唱一遍歌曲,在学生认真聆听音乐,熟悉旋律的同时,让学生在潜移默化中了解歌曲的强弱对比关系和歌曲感情地表达。 (2)学生回答歌曲主要表达的内容和歌曲的表达情绪。 (3)按乐句来逐步教学生唱熟这首歌曲,等学生唱熟练后还可教唱乐谱。 (4)再次聆听范唱,并指出范唱中歌曲乐句、停顿、延长以及情绪等的变化,调动学生积极性,并在演唱中落实难点问题,让学生在实践中感悟。 四、巩固练习 1.以各种形式(男女分声部,左右分声部,乐句分声部,学生自由组合)唱这首歌曲,还可以进行简单的律动来帮助学生更好地唱好这首歌曲。检验学生在演唱过程中重难点问题是否解决,并根据实际情况再对歌曲进行处理。 2.合唱 (1)范唱第二声部并让学生讲听过后的感受。 (2)找同学和教师分两个声部共同合唱《猎人合唱》,引导学生对《猎人合唱》的第二声部充满期待。 五、课堂小结 今天,我们学习了《猎人合唱》,演唱了《猎人合唱》,掌握了歌曲的声部之间的和谐与均衡,希望同学们今后多参加合唱,创造出我们自己的合唱队。
合唱是()的一种演唱形式。有众多的歌唱者演唱()以上不同声部的歌曲。分为()合唱和()合唱,通常用()或()伴奏,也可以是无伴奏合唱。
指挥时双手的方位对不同声部进行提示,纵向以垂直中心线为界,横向以肩高为界,其左方为()。A、指挥高声部的动作区B、指挥低声部的动作区C、指挥男声部或合唱队列后方声部的动作区D、指挥女声部或合唱队列前方声部的动作区
合唱改编。 下面谱例由两组混声合唱组成(主旋律在高声部),第二组(下方四个声部)与第一组(上方四个声部)之间为模仿关系,具有回声呼应的效果。 要求: (1)将其改编为二声部合唱。 (2)改变完成后的二声部之间仍然为模仿关系,保持原曲的回声效果。
合唱各声部之间在均衡方面的要求是( ) A.各声部之间的人数要保持一致 B.每个声部都要求有完全一致的音质和音色 C.声部与声部之间,既要相互依托支持,又要保留本声部的特性 D.在二部合唱中,低声部的演唱力度在任何时候都要弱于高声部
编创器乐合奏曲。 要求: (1)自选打击乐器,为谱例《草原牧歌》编配第Ⅲ声部件奏: (3分) (2)所编配的伴奏以须也是固定音型,但不能与第Ⅱ声部节奏相同。(7分)
通常把演唱者分为女高音声部、女低音声部、男高音声部、男低音声部的合唱称之为()。A、同声合唱B、混声合唱C、统声合唱D、多声合唱
填空题合唱是()的一种演唱形式。有众多的歌唱者演唱()以上不同声部的歌曲。分为()合唱和()合唱,通常用()或()伴奏,也可以是无伴奏合唱。
为下面的谱例编配二声部重奏。 要求: (1)为所给的旋律配和声,将和弦标记写在旋律下方。 (2)根据自己所写的和弦以及第一小节的示范,创作低声部剩余的部分。