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下列选项中的作曲家与该谱例中旋律片段的创作者为同一乐派的是（）

题目
下列选项中的作曲家与该谱例中旋律片段的创作者为同一乐派的是（）


A.莫扎特
B.舒伯特
C.门德尔松
D.肖邦
参考答案和解析
答案：A
解析：
谱例中的旋律片段选自贝多芬的《第五(命运)交响曲》，海顿、莫扎特、贝多芬是古典主义乐派最杰出的三位代表人物．
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第1题：

下面谱例中的旋律发展手法是（　　）（常考）
?

A.同头换尾
B.模仿
C.起承转合
D.模进

答案：A
解析：
同头换尾是重复句首而变化句尾（亦称变尾重复），是最为常见的变化重复。谱例中后四小节是对前四小节的变化重复，仅最后一小节不同，属于同头换尾的手法。

第2题：

下面谱例中的旋律片段出自哪首乐曲 （ ）。

A.《歌唱吧，我的库木孜》
B.《阳光照在塔什库尔干》
C.《赛乃姆》
D.《我的金色阿勒泰》

答案：B
解析：
B选项，谱例是《阳光照耀着塔什库尔干》的片段。综上，B选项正确。

A选项，是哈萨克族民歌，故排除。

C选项，是维吾尔族民间歌舞曲，故排除。

D选项，是柯尔克孜族民歌，故排除。

故正确答案是B项。

第3题：

下面谱例中的旋律片段是（　　）的作品。



A.贝多芬

B.莫扎特

C.勃拉姆斯

D.柴可夫斯基

答案：D
解析：
谱例是柴可夫斯基的钢琴套曲《四季》中的《六月——船歌》。

第4题：

下列谱例中的旋律片段出自()。



A.《1218序曲》

B.《悲怆奏鸣曲》

C.《悲怆交响曲》

D.《热情奏鸣曲》

答案：C
解析：
此旋律片段为《悲怆交响曲》，是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的作品。

第5题：

下面旋律片段是选自柴科夫斯基所创作的《夜莺》，下谱例中第2小节的和弦编配是()。


A.Ⅳ-Ⅵ-V
B.Ⅵ-Ⅱ-V
C.I-Ⅱ-V
D.Ⅱ-I-Ⅵ

答案：D
解析：
该旋律片段为D调，e2为D大调Ⅱ级和弦的根音，d2为D大调Ⅰ级和弦的根音，b1为D大调Ⅵ级和弦的根音。
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第6题：

下列谱例中的旋律发展手法是（ ）。

A.时值减缩
B.时值扩大
C.倒影
D.逆行

答案：B
解析：
知识点:复调写作手法的理解。该谱例名为《年轻的朋友来相会》，谱例共呈现两个相似的乐句，其中1-2小节是第一乐句，3-7小节是第二乐句。而第一与第三小节完全一致，第二小节主音是、和，而第二乐乐句最后四小节是、和加上一个结束音，也就是说，两个乐句的骨干音是一致的，只是第二乐句的时值更长，由此判断，这里使用了时值扩大的手法进行发展。

第7题：

下列谱例用了哪种旋律发展手法？（ ）

（谱例缺头）

A.（同头）换尾
B.鱼咬尾
C.（起承转）合
D.换头合尾

答案：B
解析：
本题考查对旋律发展手法的认识。题干中的旋律釆用的是“鱼咬尾”的创作手法，其特点是后一个乐句的结尾和前一个乐句的开头是同一个音。B项正确。

A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。

第8题：

下列谱例中，两个旋律片段的调式关系是( )。



A.同名大小调

B.关系大小调

C.同宫系统调

D.远关系调

答案：B
解析：
关系大小调指的是在自然调式中，音列相同，调号也相同的大调与小调，又称平行大小调。计算方法为：大调主音下方小三度为其关系小调的主音，二者共用一个调号。A选项，同名A：I、调指的是调式主音的音名相同．但调式不同的调式。例如F大调与f小调，即同名大小调；C选项，同宫系统调指的是在同一自然音列上的各个调式，它们是宫音相同，主音各异的不同调式。其特点是：宫音相同、调号相同、主音不同；D选项，远关系调指的是除了近关系调之外的调都是远关系调，而近关系调是只相差一个升降号的大小调，还有其宫系统。

第9题：

以下面旋律片段为主题，按要求创编乐段。

要求：

（1）将谱例中的旋律改写为圆舞曲（须改变原谱的音符时值）。（5分）

（2）写出拍号、速度和表情符号。（5分）




答案：
解析：
本题针对创编乐段提出两个要求：（1）将谱例中的旋律改写为圆舞曲（须改变原谱的音符时值）。（2）要写出拍号、速度和表情符号。首先，圆舞曲是起源于欧洲的宫廷舞曲体裁，其最大特点是以三拍子节奏为基础，因此在节拍上可以选择3/4、3/8、6/8等；其次，圆舞曲一般速度较快，因此可以选择大于100的速度标记，如Allegro或Allegretto等；最后表情标记可以是优美地或高雅的，即Congrozia或Elegante。

第10题：

分析下面谱例。
要求：(1)谱例中的旋律一共出现几对模进关系分别是哪几对
(2)此段旋律中，音乐的对比主要体现在哪方面


答案：
解析：
(1)此旋律中一共出现两对模进关系，分别是①1—4小节与5—8小节，属于上行三度模进关系；②第9小节与第10小节，属于下行二度模进关系。 (2)这段旋律中音乐的对比主要体现在音区对比，这段旋律运用的是利用不同音区，使音乐产生对比的手法。这种手法常用于句和旬之间，有时也用在段和段之间，由于音区不同，可以产生强烈的对比效果。

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