王老师的班里有位本校其他老师的孩子，因此王老师对这个孩子十分照顾。对此，你怎么看?

关爱学生要求教师应该关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。材料中的王老师．没有对甜甜做到一视同仁，因为甜甜的一些不足完全否定了她的其他各方面，不让甜甜参加活动，没有体现对甜甜的尊重和爱。因此王老师没有关爱学生。为人师表要求教师，要语言规范，举止文明，尊重家长。材料中的王老师用“很笨”这样的字眼来形容甜甜．显然不符合教师应有的语言规范，同时在与家长沟通过程中，态度也并不友善，没有体现对家长的尊重。因此王老师没有做到为人师表。

1.提出观点。
惩罚是一种教育手段，也是一种微妙的教育艺术，“没有惩罚的教育是不完整的”。老师让孩子到角落里待着是一种暂时隔离教育法，是可取的，但是“老师看到后很生气”是一种缺乏耐心的表现。
2.分析论述。
第一，暂时隔离的意义。一是能起到威慑作用。采取“让其到角落一个人待着”的做法，就可以使幼儿感受到自己被区别对待了，故而在心理上产生震动，可以及时制止幼儿的问题行为;二是有利于促进他幼儿反思自己的行为，使其学会控制自己的情绪，同时还会帮助幼儿学会遵守规矩，提升自我约束的能力。
第二，老师缺乏耐心带来的负面影响。一是幼儿尚处于身心发展不成熟阶段，老师的生气和没耐心，会引起孩子心理上对老师的恐惧;二是如果只有惩罚没有教育，那么惩罚的作用是微小的，甚至会让幼儿走向反抗或怯懦两个极端。
3.落实解决。
首先，心怀仁爱。老师对幼儿的暂时隔离，目的是出于对幼儿的教育和引导，而非自己的“很生气”或不耐烦。老师要培养自己的耐心，用爱去做好幼儿保育工作。
其次，明确要求。老师应明确好“隔离”的时间，即通过计时隔离的方法，让幼儿平静下来，使其进行自我认识。
最后，加以引导。隔离之后一定要对幼儿进行说理教育或引导，使其明白受罚的原因，懂得自己的行为对其他孩子的影响。只有这样，才能达到惩罚的目的，让其在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，做有责任感的人。

不认同。
第一，从观念上，教师要做到终身学习，刻苦专研，不断提高教育教学水平。
第二，从教学方法上，教师要提高工作效率，高效率办
第三，从人际关系上，不利于同事之间良好关系的建立
第四，做教硏能获得第一手的资料，更有利于教师的教学。
总之，教师要做到终身学习。

答:对于这位老师的观点，我有如下看法:
第一,幼儿园区域活动材料要根据主题活动和教育内容不定期更换，才能一直吸引幼儿持续探索的兴趣，这样才能更好地达到幼儿园的教育目标。
第二，在更新前教师要观察幼儿使用材料的情况，根据具体情况来决定，不能一味地靠更新来吸引幼儿兴趣。
第三，教师要增强对游戏的指导,让幼儿在探索材料时可以发挥想象力和创造力，学会一物多玩、旧物新玩。

随着我国经济社会的快速发，物质生活越来越丰富，孩子们的生活环境也越来越好，在物质生活越来越丰富的当今社会，有家长让孩子穿着打补丁的衣服上学，被老师认为掉了学校班级的脸，进而引起了社会的广泛关注，对还需不需要对孩子进行勤俭朴素的教育展开了激烈讨论。

对此事件，我是这样想的：
　　
1.孩子穿着打补丁的衣服，只要干净整洁，有利于从小培养孩子勤俭节约，不铺张浪费的思想意识，有利于孩子树立正确的物质观念和精神观念，不盲目攀比，有利于孩子长期健康成长。
　　
2.这种做法也有助于孩子正确对待劳动和劳动成果，在这个过程中，孩子能体会到父母亲工作的不易，生活的艰辛，进而懂得珍惜劳动成果，增进和父母亲的感情，也有利于树立正确的劳动观念和生活观念。
　　
3.我们社会的长期稳定发展，离不开资源消耗，而地球上资源总是有限的，如果从小就培养孩子的勤俭节约意识，有利于整个社会保护资源，保护环境，有利于社会的持续稳定发展。
　　
4.如果家长在处理补丁问题上能巧妙处理，如利用卡通补丁，或者用秀卡通图案等方式，不仅仅能培养孩子的勤俭节约意识，还能激发孩子的创新意识，培养孩子思考问题、解决问题的能力。

为此，我们必须采取如下措施：

1.平时加强家庭教育，帮助孩子树立正确的物质观念，劳动观念，珍惜劳动成果，养成勤俭节约的好习惯，在给孩子穿补丁衣服时，注意保护好孩子的自尊心。
　　
2.在解决补丁问题时不妨让孩参与进来，让孩多动脑、多思考，怎样把不利事情转化为有利事情，进而培养孩子创新思考问题的能力。
　　
3.在学校，老师要树立正确的思想价值观念，做好宣传教育工作，让每一个孩子认识到勤俭节约的意义，同时对于班上这类俭朴学生要注意保护，以免他们受到歧视，自尊心受到伤害。学校形象不在于学生依着华丽，而形成于较高的教育质量，良好的教风学风。
　　
4.在当今社会上，我们也应该大力倡导勤俭节的再利用良好风气，这有利于节约资源，保护环境，也有助于防止奢靡之风的蔓延。

在今后的工作和生活中，在确保不影响我们工作和生活质量的前提下，在生活消费上不攀比，要养成勤俭节约，不铺张浪费的好习惯;在工作中注意节约资源，节约成本，为创建可持续发展型，环境友好型社会贡献自己的一份力量。

(1)分别找家长和老师了解情况，找出老师回绝的真正原因。
(2)与王老师协调，引导王老师树立正确的学生观，教育要以学生为本，解决学生的问题也是老师的职责之一。
(3)如果存在学生在问老师题时方式有问题，我会引导学生正确与老师交流。
(4)组织开展“良好师生关系形成”的班会主题，邀请各个学科老师参加。

面对这样的情形，我要控制场面，让学生们安静下来：
首先，对学生们的关心表示感谢；
其次，给学生们耐心你解释老师伤痕的来历；
再者，给学生们讲解打架的不良影响，打架是不能解决问题的，应建立良好的沟通，换位思考，化干戈为玉帛；
最后，引导学生进入今天的课堂，开始教学。

(1)李虎说脏话的原因:①家庭的影响。家长的情感态度、个性、价值取向及心理品对于孩予的影响。李虎说脏话的原因可能来源于家庭教养方式不当,以及家 庭教育中父母不良的榜样作用。②社会媒体的影响。幼儿的不良行为的产生可能来源于对于电视媒体中的学习。③认知水平的限制。幼儿年龄小,还不能理解“说脏 话”是一种不良行为。④为了引起老师的注意。⑤陌生的幼儿园环境与教师不恰当的教育态度。当幼小的孩子离开熟悉的家庭环境来到一个陌生的环境中,难免会产 生害帕、焦慮、退缩的情绪反应,有的老师可熊没有深入了解幼儿的心理,而采用简单、粗暴的教育方式,可能伤害了幼儿。其他勃儿说脏话的原因:主要原因来源 于小班幼儿爱模仿。小班幼儿最突出的年龄特点就是爱模仿,班级其他幼儿说脏话是对李虎行为的模彷。
(2)王老师可以采用如下做法进行干 预:①对于李虎说脏话的行为,王老师应先冷静对待,可先询问李虎是为什么要说脏话,他真正想表达的是什么,教师引导李虎正确表达自己的想法。同时,可以展 开“我是文明小标兵”的教学活动,帮助李虎知道文明礼貌用语在生活中的重要性,也可让李虎当小小值日生,监督班级其他幼儿不说脏话,从而养成良好的礼貌用 语习惯。②正面引导班级劬儿,运用故事和游戏解释说明礼貌用语。教师要悉心引导幼儿,教会幼儿表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法,例女“你不 讲道理,我浪不高兴”等。由于幼儿的认知发展水平有限,教师和家长可选取一些能起到教育作用的故事,和幼儿一起看看故事中人物是怎么样说话的,利用榜样的 力量使幼儿产生说脏话不好的心灵体验,还可以通过亲自游戏来强化这种感情,达到寓教于乐的目的。③教师重身教、勤言教,营造良好的环境,不说脏话。同时, 和家长沟通,做好家园共育,发挥家长的榜样作用,帮助幼儿良好行为习惯的形成。