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　　(一)针对考生试讲的学科专业知识进行提问

题目
　　(一)针对考生试讲的学科专业知识进行提问

　　考官提问此类问题时，通常会有两个目的，一是考查考生的专业知识水平，考生只需理清思路、组织语言、清晰流畅地回答问题即可;二是考生可能在刚才的试讲中有知识性的错误，考官要通过追问，判断考生对学科基础知识的掌握是否扎实，此时，考生要端正自己的态度，及时承认错误，谦虚接受意见，改正错误并进行反省。

　　【典型例题】：劳动者如何依法维护自己的权益?

　　【参考答案】：

　　1.自觉履行劳动者的义务，是获得权利、维护权利的基础。

　　2.依法签订劳动合同，是维护劳动者合法权益的重要依据。

　　3.当自己的合法权益受到侵害时，可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径加以维护，以合法手段、法定程序维护权益，是每个劳动者的正确选择。

　　(二)针对考生课程实施的相关内容进行提问

　　考官在提问此类问题时可能是因为考生试讲的内容存在不清晰的地方，考官希望通过进一步的提问，判断考生的教育教学能力。此时，考生可以先承认自己的不足，再进一步阐述自己的观点，弥补不足之处，最后做出反思。如果是因为考生试讲的内容有吸引考官注意之处，考官希望通过进一步的提问，判断考生的教学设计意图是否符合教学规律，考生只需理清思路，阐述自己的设计理念，预期效果和谦虚地进行教学反思即可。

　　【典型例题】：你这节课的教学重点是什么?

　　【参考答案】：根据课程标准的要求和教材的知识体系以及社会生活实际，我确定了本节课的教学重点是劳动者的基本权利。

　　可能由于我的教学经验不是特别足够，备课上则显不足，因此在讲解重难点的时候没有多加强调，如果我有幸通过考试，一定会多加学习突出重点的方法，下来自己也会多练习试讲，以提高授课能力。

　　(三)针对考生个人情况进行提问

　　考官针对个人情况进行提问时，主要是考查考生的综合素质，全面了解考生，判断考生是否具备成为一名教师的潜质。在回答此类问题时，考生要组织好语言，如实回答，稍加润色即可。

　　【典型例题】：看你讲的还不错，你是学政治专业的么?

　　【参考答案】：本题只需根据自己的实际情况回答即可。如果是，可以说一些学习政治专业对成为一名政治老师的帮助，例如自己所学的专科课程、自己的教学实践、自己的专业素养等;如果不是，可以说一些自己对政治的爱好，或者平时看过的一些政治书籍或者自己对于时政的关注对成为一名政治教师的作用。

　　因为答辩要求考生要有较好的心理素质、灵活的思维、清晰的思路、合理的逻辑以及流畅的语言表达能力，并且政治学科的学科特色需要考生平时不但多关注时政新闻，还要阅读人文社科类的书籍，这样可以增加自己试讲的内涵，让自己的内容饱满和充实，外在上的良好表现需要长时间的专业化的训练才能获得，所以考生要在内在和外在上双管齐下，这样才能做到一“证”在手，天下无忧!

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相似问题和答案

第1题：

提问的开场白,比如针对某件事情提问,针对听众中一些人提问,或者是名人的某句话来提问,也可以借用一些道具。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第2题：

　　(三)针对考生的职业认知进行提问

　　教师是一个非常辛苦且工资又低的工作，你为什么想要报考教师?


答案：
解析：
　　【解题思路】考官在提问此类问题时，主要是希望通过了解考生的人生观、价值观等，以此判断其是否具备成为一名人民教师的师德师品、自信和决心。在回答此类问题时，考生应坚持虚实相济的原则，态度应诚恳，言辞不浮夸。首先，可表达自己对教师工作充满艰辛与挑战的认知与理解;其次，或结合自身实例或移花接木谈谈自己选择教师这一职业的原因所在;最后，做出简明总结，阐述自己能自苦中体乐，坚持选择教师这一职业的决心和信心。

　　精彩的答辩要求考生具备良好的心理素质、灵活的思维、清晰的思路、严谨的逻辑和流畅恰当的语言表达，因此需要通过一段时间内的专业化、集中化训练而获得。在备考阶段，考生要不断、反复地进行情景模拟，在刻苦训练中善于分析和总结，争取在最终考核中实现质的飞跃!

第3题：

教师的专业知识一般由()组成。

A.教学实践知识

B.教育教学知识

C.普通文化知识

D.学科专业知识


参考答案：ABCD

第4题：

　　(一)针对考生试讲的学科专业知识进行提问

　　考官提问此类问题时，通常会有两个目的，一是考查考生的专业知识水平，在此时，考生只需理清思路、组织语言、清晰流畅地回答问题即可;二是考生可能在刚才的试讲中有知识性的错误，考官在这时要通过追问，判断考生对学科基础知识的掌握是否扎实，在此时，考生要端正自己的态度，及时承认错误，谦虚接受意见，改正错误并进行反省。

　　【典型例题】：《辛丑条约》的签订对中国造成了什么影响，中国近代如何一步一步变成这样的?

　　【参考答案】：《辛丑条约》签订使中国完全沦为半殖民地半封建社会，1840年鸦片战争，中国战败，签订南京条约，开始沦为半殖民地半封建社会;1856年第二次鸦片战争，中国战败，签订天津条约，北京条约，半殖民地半封建社会程度进一步加深;1895年甲午战争，中国战败，签订马关条约，半殖民地半封建社会程度大大加深;到1900年八国联军侵华，签订辛丑条约，中国半殖民地半封建社会完全形成。

　　(二)针对考生课程实施的相关内容进行提问

　　考官在提问此类问题时可能是因为考生的试讲的内容存在不清晰的地方，考官希望通过进一步的提问，判断考生的教育教学能力。面对此种情况，考生可以先退一步承认自己的不足，再进一步阐述自己的观点，弥补不足指出，最后做出反思。如果是因为考生的试讲的内容有吸引考官注意的之处，考官希望通过进一步的提问，判断考生的教学设计背后的设计意图是否符合教学规律，那么考只需生理清思路，阐述自己的设计理念，预期效果和谦虚地进行教学反思即可。

　　【典型例题】：你这节课的教学难点是什么?

　　【参考答案】：这节课的教学内容是辛亥革命，教材中体现出的是武昌起义，因而难点设为辛亥革命和武昌起义的关系，可能由于备课不大充分，对于难点的体现不到位，尤其是对广义的辛亥革命解读方面，当然如果我有幸通过考试，一定会多加学习，特别是对于历史事件的深层理解方面以及历史事件的内在联系方面。

　　(三)针对考生个人情况进行提问

　　考官针对个人情况进行提问时，主要是考查考生的综合素质，全面了解考生，判断考生是否具备成为一名教师的潜质。在回答此类问题时，考生要组织好语言，如实回答，稍加润色即可。

　　【典型例题】：看你讲的还不错，你是学历史专业的么?

　　【参考答案】：本题只需根据自己的实际情况回答即可。如果是，可以说一些学习历史专业对成为一名历史老师的帮助;如果不是，可以说一些自己对历史的爱好，或者平时看过的一些历史书籍对成为一名历史教师的作用。

　　因为答辩要求考生要有较好的心理素质、灵活的思维、清晰的思路、合理的逻辑以及流畅的语言表达能力。而这些需要长时间的专业化的训练才能获得，所以考生要不断的进行反复地情境模拟练习。通过刻苦的学习以及科学的练习，相信考生最后一定能成为真正的赢家!


答案：
解析：

第5题：

　　一、判断考官的提问意图

　　考生需要根据地考官的提问，回顾一下自己的试讲的内容，迅速在大脑中做出判断，考官提出答辩追问问题的用意是下列哪一个：

　　(1)考生的试讲的内容存在软性失误。考官希望通过进一步的提问，根据考生的回答判断考生的教育教学能力。

　　(2)考生的试讲的内容存在硬性失误。考官希望通过进一步的提问，根据考生的回答判断考生对学科基础知识和教学能力的掌握是否扎实。

　　(3)考生的试讲的内容有吸引考官注意的新颖之处。考官希望通过进一步的提问，判断考生新颖的教学设计背后的设计意图是否符合教学规律。

　　二、答题思路

　　(1)软性失误答题思路

　　“考官，您好!针对您刚才提出的问题，我是这么想的……..”

　　第一步：根据考官的提问回答“是什么”

　　第二步：迅速回忆自己的试讲内容，哪些地方存在软性失误

　　第三步：通过回答来补救自己的失误

　　如果考生想在回答问题的过程中对自己的失误进行补救，要给出一些合理的客观条件，比如“刚才在试讲过程当中，由于某些条件的限制(诸如时间有限、教学条件有限、教学经验不足等等)我没有将哪一个环节展示清楚”。紧接着就要将你补救的措施给出来“由于教学经验不足，今后……”。

　　(2)硬性失误答题思路

　　首先要承认考官说法的正确性“考官您好，您说的对，确实……”，如果仅仅到这里的话，那么你也只能明年再来了，我们要想办法补救啊“可能由于口误或者笔误，紧张造成了……失误，在今后的教学过程中，我会…….”，利用这次的机会将前面的硬伤给补救回来。

　　(3)新颖创意的答题思路

　　教学设计背后的设计意图一般来自于对教材、学情、教育理解、新课标等几个方面。我们可以从这几个方面详细阐述自己的这个新颖的教学设计理念。但是需要注意的是在回答的过程当中一定要说清楚这样做对于学生来说将会起到什么样的作用，可以达到怎样的教学效果。建议考生最后仍然要反思一下该教学设计的不足之处，并且谦虚谨慎的表明要在今后的实践中不断学习和摸索。

　　三、注意事项

　　切记1--谦虚。面对考官的质疑，即使不同意他的看法，也不能直接给予反驳。应该谦虚的进行回答，比如“是的，您说的有道理，在这一点上您的经验特别丰富，我这样的设计的确有可能……，但是我希望通过尝试……，能够达到……目标，学生能够……，在这方面我还需要多听、多学习。”

　　切记2—谨慎。与其猜测考官的用意不如谨慎地问清楚。比如“对不起，考官，我没太明白您的意思，您的意思是?”。


答案：
解析：

第6题：

一名合格的教师必须具备（ ）。

A.普通文化知识
B.学科专业知识
C.教育专业知识
D.相关学科知识
E.经营管理知识

答案：A,B,C,D
解析：

第7题：

(一)针对考生试讲中的教学设计进行提问

　　这节课你的教学重点是什么?(《奇妙的克隆》)


答案：
解析：
　　【解题思路】陈述此类问题时，考生需思路清晰，逻辑严谨，态度谦虚诚恳地向考官表述自己的教学重点，也可加之陈述自己的设计意图或预期效果，并对试讲过程中的不足之处进行主动的反思。

　　【参考答案】《奇妙的克隆》是一篇典型的说明文，因此在本节课中，我结合课文的主要特点及内容将教学重点设置为：结合文中句子，分析说明方法。在试讲过程中，我主要围绕着课文中的段落，引导学生分析理解说明方法。

第8题：

提问式的开场白,可以:()

A.用名人的话来提问

B.借用一些道具提问

C.针对某些事情提问

D.针对观众中的一些人提问


参考答案：ABCD

第9题：

一、考题回顾
题目： 听力教学试讲
内容：

3.基本要求:
(1)配合教学内容适当板书。
(2)针对该段落的内容,进行相应的听力教学活动。
(3)试讲时间: 10分钟。
(4)用英文试讲。
答辩题目：


答案：
解析：
二、考题解析
【教案】
Project Hope
Teaching aims:
Knowledge aims:
Students can know something about Project Hope and other non-profit organizations.
Ability aim:
Students will improve their listening abilities of getting detail information.
Students can develop the skill of prediction.
Emotional aim:
Students can foster the awareness of helping others.
Students will increase their confidence of speaking English.
Key and difficult points:
Key point:
To understand the listening material.
Difficult point:
To cultivate their awareness of helping others.
Teaching procedures:
Step 1: Warming-up
1. Greetings.
2. Show the logo of some famous organizations such as Red Cross, UNESCO, APEC and so on.
Ask students to guess them and lead out the topic of the class.
Step 2: Pre-listening
Show the trailer of Project Hope, and ask them what kind of the project it is? And ask them to predict about what kind of information about the Project Hope may be mentioned in the passage.
Step 3: While-listening
1. Extensive listening
Read the passage for students and ask them to check whether their prediction is right or not. Then invite one student to write the answer on the blackboard.
2. Intensive listening
Play the tape and ask students to fill in the mind map on the blackboard.
Step 4: Post-listening
Ask students to do some pair work to introduce their favorite association to the partner. Then invite some them to share.
Step 5: Summary and Homework
Summary: invite a student to be an assistant teacher and summarize today’s lesson.
Homework: ask students to design the logos of their own association.

第10题：

　　英语学科的答辩环节通常会问到的方向为教学设计以及部分专业知识，而且大部分地区要求全英文回答，所以考生一定要学会随机应变，灵活处理问题，听到不要紧张，考前一定多加练习。

　　一般而言，教学设计方面会涉及到的问题多与试讲的环节相关，如 Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning? (为什么在上课开始就要跟学生讲我们这一节课是写作课?)，What’s your teaching difficult point? (你这节课的教学难点是什么?)在回答教学设计相关问题时考生需快速回忆试讲内容，一定要思考两三秒钟组织好语言再进行回答。

　　例：Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning?

　　At the beginning of the class, I announced the lesson type and the main purpose. Students can better understand the main task of this lesson in this way. And this is an application of task-based-teaching-method. Students can finish those following tasks consciously. That benefits for their learning while finishing the tasks.

　　英语专业知识的相关问题多与试讲知识点或在试讲过程中出现的语法错误相关，如Please talk about your understanding of sense group。(请谈谈什么是意群。)Please make a sentence with the phrase ‘grow up’.(请用grow up造句。)在回答专业知识问题，考生没有捷径可循，考前要多复习英语专业知识。

　　例：Please talk about your understanding of sense group。

　　According to the meanings and grammatical structure, a sentence can be divided into several small pieces, each a small section is called a sense group. Sense group can be a word, a phrase, also can be some short sentences or the clause in a complex sentence.


答案：
解析：

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