某初二(3)班的许多学生,在一次考试中,因成绩不理想而情绪低落,教师里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛,带领学生去溜冰。学生一次次摔跤一次次又站起来,丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生:“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功,更何况复杂艰苦的学习呢?”于是学生们放下心理包袱,信心十足的又投入学习中。 结合教育学理论分析案例。
第1题:
两组学生,其中一组参加了古文训练班,另一组没有参加。在语文考试中,参加过古文训练班的学生比那些没有参加过的学生的平均分数高很多,因此,要想让学生在语文考试中的成绩提高,就必须让他们参加古文训练班。
下列是上述论证依赖的假设是:
A.很多学生参加了古文训练班
B.学生的父母应该教给学生一些古文知识
C.语文成绩的提高与参加古文训练班没有必然的联系
D.只有参加古文训练才能够提高语文成绩
第2题:
某学生在某次期中考试中,估计自己的英语考试成绩为80分,但其实际成绩为85分。于是,他将期末考试中英语考试的理想成绩定为90分。根据阿尔德弗尔的ERG理论,这反映了该学生的( )。
A.成长需要
B.关系需要
C.求知需要
D.认知需要
第3题:
华明在初二期中考试时成绩为班级14名,期末考试时成绩下降到30名,由于成绩的下降,华明受到了家长的批评和责骂。那么对学生学习成绩的起落,应该如何正确对待?()
A、是学生存在骄傲心理,不好好学习的结果,应该说服教育
B、对学习成绩下降不能容忍,批评教育后送辅导班加强学习
C、是一种正常的状态,是成长的契机
D、成绩下降是个危险信号,学生的心思不在学习上,要慎重对待
第4题:
第5题:
某初二(3)班的许多学生,在一次考试后,因成绩不理想而情绪低落,教室里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛,带领学生去溜冰。学生一次次摔倒又一次次站起来,丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生:“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔倒才能成功,更何况复杂艰苦的学习呢?”于是学生们放下心理包袱,又信心十足地投入到学习中。请结合教育学理论分析上述案例。
第6题:
小玲是初二年级的学生。她在2011学年的期中考试中,估计自己的数学成绩为85分,可实际最终考试成绩为90分。于是,她将期末数学考试的理想成绩定为95分。根据阿尔德弗尔的ERG理论,这反映了小玲的( )。
A.认知需要
B.求知需要
C.成长需要
D.关系需要
第7题:
A.等级相关
B.积差相关
C.点二列相关
D.系数
第8题:
某初二(3)班的许多学生,在一次考试中,因成绩不理想而情绪低落,教室里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛,带领学生去溜冰。学生一次次摔跤一次次又站起来,丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生:“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功,更何况复杂艰苦的学习呢?”于是学生们放下心理包袱,信心十足的又投入学习中。
结合教育学理论分析案例。
第9题:
A、总体单位是1000学生
B、统计标志是学生考试成绩
C、学生考试成绩是变量
D、有1000个变量值
答案:BCD
解析:总体是1000名学生的统计考试成绩资料。A错误。
第10题: