如何对教学评价结果进行处理与报告?

题目

如何对教学评价结果进行处理与报告?

参考答案和解析

答案：

解析：

[答案要点](一)评分评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种，绝对标准是以学生所学的课程内容为依据。学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。而且绝对标准强调，由于不同学生的学习起点和背景情况的差异，所以他们的学习结果也是不可比较的。它对应的评价方式，是标准参照评价。相对标准是以其他学生的成绩为依据，对应于常模参照评价。相对标准的评价不仅与学生自己的成绩有关，还与其他同学的成绩有关。合理的评分过程应包括如下步骤：(1)搜集有关学生的信息，信息可以来源于不同类型、性质的测验甚至观察的评价方式。例如，教师对学生期末学习成绩的评价，通常是期末考试成绩占70％，平时作业和考试成绩占20％，课堂表现占10％。(2)系统地记录下评价的结果，并随时保持最新的结果。(3)尽量将搜集的资料量化，用数据来表示学生的学习情况。(4)为了把评价的重点放在最终的学习成就，教师需要加大最后测验得分的权重。(5)评价应该以成就为依据，而其他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来。
(二)合格与不合格有些课程采用合格与不合格来评价学生的成就。
(三)其他报告方式除了常用的评分方法，教师还可以使用其他方式来报告评价结果。

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相似问题和答案

第1题：

教学评价就是对教学活动及其结果进行的评价判断。（）

此题为判断题(对，错)。

正确答案：×
教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

第2题：

请结合实际，谈一谈如何处理与报告教学评价结果。

答案：

解析：

[参考答案](1)评分
评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是以学生所学的课程内容为依据。学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。而且绝对标准强调，由于不同的学生的学习起点和背景情况有差异，他们的学习结果是不可比较的。它对应的评价方式，是标准参照评价。相对标准是以其他学生的成绩为依据，对应于常模参照评价。相对标准的评价不仅与学生自己的成绩有关，还与其他同学的成绩有关。
合理的评分过程应包括如下步骤：①搜集有关学生的信息，信息可以来源于不同类型、性质的测验甚至观察的评价方式。②系统地记录下评价的结果，并随时保持最新的结果。③尽量将搜集的资料量化，用数据来表示学生的学习情况。④为了把评价的重点放在最终的学习成绩，教师需要加大最后测验得分的权重。⑤评价应该以成就为依据，而其他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来。(2)合格与不合格
有些课程采用合格与不合格来评价学生的成绩。教师可以根据学生是否完成了每次作业来评价，也有可能根据学生的几次作业情况评分，甚至评分的标准可以是学生的出勤情况。
(3)其他报告方式
除了常用的评分方法，教师还可以使用其他方式来报告评价结果。教师写学生的个人鉴定或定期的综合评价，提供给家长和学生。观察报告也是一种报告评价结果的形式。此外，通过与家长面谈，也可以交流关于学生的学习、行为和态度等方面的资料。

第3题：

如何对评价结果进行处理与报告?

正确答案：

第4题：

如何对计算机辅助教学系统进行评价？

正确答案: 1.实验研究法：用来检查判断一个教学软件系统对学生即时影响，从而衡量该教学软件的教育价值。这种方法以分析教学软件系统使用后的直接影响所取得的数据为依据，衡量该系统的教育价值。主要判断其对学生知识能力的提高程度，兼顾对学生学习态度的影响程度。
2.专家评价法：对于多数中小型教学软件系统常用的评价方法。这种评价往往是由一些有经验的教学软件评价人员进行，他们通过检查文档资料、观察系统运行状况，依靠预先制订的标准或是自己对许多教学软件系统的应用经验，衡量和估计这些教学软件的教育过程的合理性和教学效果、内容的科学性和正确性，从而得出对其教育价值的判断。

第5题：

教学评价是依据( )，对( )所得测量结果进行的分析及解释。

答案：

解析：

教学目标；学绩测验

第6题：

教学评价就是对教学活动及其结果进行评价判断。 ( )

答案：错

解析：

第7题：

如何对教学评价的结果进行处理和报告?

答案：

解析：

【要点解析】
(1)评分。评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是以学生所学的课程内容为依据。学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。它强调，由于不同学生的学习起点和背景情况的差异，所以他们的学习结果也是不可比较的。它对应的评价方式，是标准参照评价。相对标准是以其他学生的成绩为依据，评价不仅与学生自己的成绩有关，还与其他同学的成绩有关。相对标准对应于常模参照评价。评分标准一定要与测验的编制计划和实际的编制工作保持连续性，确保整个评价活动是根据统一的标准进行的。这样，评价结果才可能避免主观性，是教师所预期的信息，具有较高的信度，能够对教学活动发挥积极作用。
合理的评分过程应包括如下步骤：①搜集有关学生的信息，信息可以来源于不同类型、性质的测验甚至观察的评价方式。②系统地记录下评价的结果，并随时保持最新的结果。③尽量将搜集的资料量化，用数据来表示学生的学习情况。④为了把评价的重点放在最终的学习成就上，教师需要加大最后测验得分的权重。⑤评价应该以成就为依据，而其他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来。
分数评价更关注的是学生的学业成就，这是应试教育的不合理之处，过分重视分数的消极影响显而易见，提倡素质教育，正确对待分数，关注学生综合素质的提高，是教育改革已经并且仍然努力的方向。
(2)合格与不合格。有些课程采用合格与不合格来评价学生的成就。教师可以根据学生是否完成了每次作业来评价，也有可能根据学生的几次作业情况评分，甚至评分的标准可以是学生的出勤情况。这种评价方式关注到学生的学习过程，是对传统的分数评价只重结果的一种适度纠正，避免考试焦虑和考前突击等应试的弊端。但其评价的针对性不强，客观性与准确性也难以保证。
(3)其他报告方式。除了常用的评分方法，教师还可以使用其他方式来报告评价结果。教师写学生的个人鉴定或定期的综合评价，提供给家长和学生。观察报告也是一种报告评价结果的形式。此外，通过与家长面谈，也可以交流关于学生的学习、行为和态度等方面的资料。这些评价方式更为具体、有针对性，但偏重于教师的主观意见，不具备普遍的说服力，应与其他评价方式搭配运用。

第8题：

如何对教学评价结果进行处理与报告？

正确答案：
（一）评分
评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种，绝对标准是以学生所学的课程内容为依据。学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。而且绝对标准强调，由于不同学生的学习起点和背景情况的差异，所以他们的学习结果也是不可比较的。它对应的评价方式，是标准参照评价。相对标准是以其他学生的成绩为依据，对应于常模参照评价。相对标准的评价不仅与学生自己的成绩有关，还与其他同学的成绩有关。
合理的评分过程应包括如下步骤：①搜集有关学生的信息，信息可以来源于不同类型、性质的测验甚至观察的评价方式。例如，教师对学生期末学习成绩的评价，通常是期末考试成绩占70％，平时作业和考试成绩占20％，课堂表现占10％。②系统地记录下评价的结果，并随时保持最新的结果。③尽量将搜集的资料量化，用数据来表示学生的学习情况。④为了把评价的重点放在最终的学习成就，教师需要加大最后测验得分的权重。⑤评价应该以成就为依据，而其他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来。
（二）合格与不合格有些课程采用合格与不合格来评价学生的成就。
（三）其他报告方式除了常用的评分方法，教师还可以使用其他方式来报告评价结果。

第9题：

材料：下面是对某校学生进行的道德与法治课教学评价问卷调查的部分结果。
表1学生认为初中道德与法治课教师评价学生的方式

问题：依据道德与法治课教学评价理论，分析说明该校道德与法治课教学评价中存在的问题。(20分)

答案：

解析：

材料中学校的道德与法治课教学评价存在以下问题： ①教学评价方式单一。该校教师将考试作为唯一的评价标准新课程指导下的教学评价方式应该多样化，比如可以采用观察、谈话、项目评价、成长记录袋等评价方式。(5分)
②教学评价主体单一。该校教学评价的主体只局限于教师本身，忽视了学生家长的评价以及学生的自评和互评，主体过于单一。(5分)
③教学评价内容单一。该校目前评价学生的角度仅限于知识考试，“唯分数论”，忽略了学生课堂表现、日常生活表现以及学习态度和作业完成情况．评价的角度不全面，不符合新课程指导下的教学评价理念。(5分)
④评价否定了学生的发展。该校教师对学生的行为表现、能力提升和品德表现等方面未加重视，违背了“关注学生发展过程”这一评价理念。(5分)

第10题：

教学评价只需要评价教学的结果，不需要对教学的过程进行评价。

正确答案:错误

如何对教学评价结果进行处理与报告?

题目

参考答案和解析

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