违法和不良信息举报 联系客服
免费注册 登录

一位教师讲解《春晓》的教学片断：

题目
一位教师讲解《春晓》的教学片断：
教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”
教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。
学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢?
教师：这写的是清晨睡眠时的情景。
学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。
教师：作者是我国唐代的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理?
众学生：笑了。

该教师主要遵循的教学规律是（ ）

A.双边性规律
B.间接性规律
C.教育性规律
D.发展性规律
如果没有搜索结果或未解决您的问题，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题：

教师用讲解示范的方法向幼儿传授手指操,其使用的教学策略是()

A.直接教学
B.间接教学
C.支架教学
D.互动式教学

答案：A
解析：

第2题：

一位教师讲解《春晓》的教学片断：
教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”
教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。
学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢?
教师：这写的是清晨睡眠时的情景。
学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。
教师：作者是我国唐代的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理?
众学生：笑了。

从该教学片段看，师生关系的类型更容易形成（ ）的师生关系。

A.民主—参与型
B.命令—服从型
C.放任—自流型
D.合作—对话型

答案：B
解析：
“命令一服从”型的师生关系主要表现为：(1)教师往往习惯于将自己置于“绝对权威”的地位，时时处处“唯教师是”，以至于将自己的人格凌驾于学生的人格之上，漠视学生独立存在的主体性。(2)在教育方式方法的运用上，总是采取“填鸭式的灌输”“自以为是的独白”，将学生视为无声被动的机器、可以随意涂抹的“白板”。往往为了完成任务、达到目的而又不择手段，从而造成教育本真意义的失落。

第3题：

教学方法是教学的基本要素之一，在学校教育中，()属于教师常用的教学方法。

A、讲解法

B、演示法

C、讨论法

D、游戏


参考答案：ABCD

第4题：

讲解不需要预设，教师可以在课堂教学时随时使用。( )

A对

B错


错
任何课堂都必须有预设

第5题：

一位教师讲解《春晓》的教学片断：
教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”
教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。
学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢?
教师：这写的是清晨睡眠时的情景。
学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。
教师：作者是我国唐代的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理?
众学生：笑了。

该教师主要运用的教学方法是（ ）

A.读书指导法
B.谈话法
C.演示法
D.欣赏法

答案：B
解析：
该教师通过问答的形式来进行教学，是对谈话法的运用。

第6题：

一位教师讲解《春晓》的教学片断：
教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”
教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。
学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢?
教师：这写的是清晨睡眠时的情景。
学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。
教师：作者是我国唐代的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理?
众学生：笑了。

该教师主要遵循的教学规律是（ ）

A.双边性规律
B.间接性规律
C.教育性规律
D.发展性规律

答案：A
解析：
案例中的教师在教学过程中强调了教师的主导作用，也注意到了发挥学生的主体作用(以让学生提问的方式进行教学)，遵循了教学过程中的双边性规律。

第7题：

一位教师讲解《春晓》的教学片断：
教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”
教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。
学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢?
教师：这写的是清晨睡眠时的情景。
学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。
教师：作者是我国唐代的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理?
众学生：笑了。

下列说法正确的是（ ）

A.学生的主要任务是接受已有知识，在学习中，怀疑书本的思想是不利于学习的
B.培养学生的创造性思维是教学的主要任务
C.最好的办法是，教师对学生的怀疑既不制止，也不赞同
D.培养学生的创造性思维，应该使学生不要纯粹迷信书本和权威。因此，教师不应制止学生的怀疑，同时，从正面对《春晓》加以解释

答案：D
解析：
当教师在面对学生的质疑时，应该积极加以引导，赞扬学生的质疑精神，以培养学生的创造性思维，而不能加以制止。

第8题：

教师的行为主要包括()。

A、教师讲解的适宜性

B、教师教学策略的适宜性

C、教师对儿童的关注

D、教师总结和评价的适宜性


参考答案：ABCD

第9题：

讲解策略不需要预设，教师可以在课堂教学中随时使用。（）

A对

B错


错
略

第10题：

教学效果的评价可以从教师对问题的讲解是否做到了（）、教学方法是否得当、教师组织教学是否得当和师生双方的积极性是否高四个方面来进行。
“清”“准”“透”
略

更多相关问题
相关内容