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试述欧洲文艺复兴时期人文主义教育的特征

题目
试述欧洲文艺复兴时期人文主义教育的特征

参考答案和解析
答案：
解析：
文艺复兴运动是公元14世纪初期到17世纪中叶欧洲新兴资产阶级在意识形态领域向封建主义和基督教神学体系发动的一场伟大的文化革命运动，人文主义是这场运动的旗帜。在教育方面人文主义具有以下特征：第一，人本主义。人文主义教育在目标上注重个性发展，在教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信通过教育这种后天的力量，可以重塑个人、改造社会和自然，这些都表现出人本主义的内涵，人的力量、人的价值被充分肯定。第二，古典主义。人文主义教育思想吸收了许多古人的见解，人文主义教育实践尤其是课程设置已具有古典性质，但非纯粹复古，而是古为今用，在当时是一种进步。第三，世俗性。不论从教育目的还是从课程设置等方面看，人文主义教育充溢着浓厚的世俗精神，关注人道而非神道，教育更关注今生而非来世，与中世纪有巨大区别。第四，宗教性。人文主义教育仍具有宗教性，几乎所有的人文主义教育家都信仰上帝，他们虽然抨击天主教会的弊端，但不反对宗教，更不打算消灭宗教，他们希望以世俗和人文精神改造中世纪陈腐专横的宗教性而造就一种更富世俗色彩和人性色彩的宗教性。第五，贵族性。这是由文艺复兴运动（并非大众运动）的性质决定的，人文主义教育的对象主要是上层子弟；教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育；教育的目的主要是培养上层人物如君主、侍臣、绅士等。
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相似问题和答案

第1题：

文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新观点?


正确答案：
文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出的新观点有：(1)扩大教学内容的范围，增加新的学科内容；(2)改变经院主义的学风，注意调动学生的兴趣，营造生动活泼的教学气氛；(3)恢复古希腊重视美育的传统，将美与善结合起来。  

第2题：

文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新的观点？


正确答案：
提出的新的观点有：(1)扩大教学内容的范围，增加新的学科内容；(2)注意调动学生的兴趣，改变经院主义的学风，营造生动活泼的教学气氛；(3)恢复古希腊重视美育的传统，将美与善结合起来。

第3题：

文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的__________、法国的蒙田和__________等。


正确答案：
维多里诺拉伯雷

第4题：

文艺复兴时期人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为

A.教育目标侧重个性发展
B.重视古典人文学科的学习
C.教育对象偏重上层子弟
D.关注现实生活

答案：A
解析：
文艺复兴时期，人文主义教育具有鲜明的人本取向，提倡以“人”为中心，并且肯定“人”的价值和力量，这种特征主要表现为人本主义教育在培养目标上注重个性发展。

第5题：

文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为

A.推崇绅士教育
B.推崇经院教育
C.推崇文雅教育
D.推崇骑士教育

答案：C
解析：
推崇文雅教育是文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征的主要体现。

第6题：

文艺复兴时期人文主义教育提倡经院主义的教育方法。


参考答案：错
“提倡”改为“反对”

第7题：

?人文主义文学是文艺复兴时期欧洲文学的主流。（　　）?


答案：对
解析：
文艺复兴时期所形成的资产阶级思想体系被称为人文主义。人文主义者主张一切以“人”为本，来反对神的权威。?

第8题：

试述人文主义教育观及对课程的影响。


参考答案：它是欧洲14世纪开始的文艺复兴运动的产物，其渊源是古希腊思想。代表：维多利诺、莫尔、拉伯雷、蒙旦、弥尔顿等。人文主义的基本主张有：
(1)以“人”为中心，强调人在宇宙中仅次于上帝的地位;主张自然的人的全面和谐发展;强调个人才能。
(2)肯定世俗生活。肯定今生生活的价值，对儿童的身心给予前所未有的关注。把学校办成“快乐之家”。
(3)提倡理性，追求知识，重视经验的归纳和自然科学知识的经世之用;以“自然”为依据制定教育。
(4)反对教会对教育的垄断。建立新型的世俗教育。
主要的教育观：(1)陶冶“之所以为人的人”的教育理想“自然”之人;智慧之人;身心和谐发展之人;资产阶级新人。发展理智、雄辩和虔信之人。培养具有骑士风度的资产阶级文人。
(2)培养多方面和谐发展的人把尊重儿童身心发展规律作为重要的教育原则
(3)主张实施包含多方面知识的学习计划
(4)学校应是儿童的乐园重视儿童的个性，发展儿童的自动性和积极性，重视儿童的智慧。人文主义教育试图从研究古典著作中获取有用知识。
课程内容：认为古希腊的七艺是塑造心灵的最好材料，但扩大了智育学科的范围。学习算术、代数、几何、天文、绘画、测量等。重视体育，让学生练习骑马、角力、击剑、射箭、游泳和教授各种游戏。
问题：宗彩仍很浓;过分推崇古典语文;学习内容远离现实生活。

第9题：

简述文艺复兴时期人文主义教育的特征。


答案：
解析：
【答案要点】文艺复兴运动是公元14世纪初期到17世纪中叶欧洲新兴资产阶级在意识形态领域向封建主义和基督教神学体系发动的一场伟大的文化革命运动，人文主义是这场运动的旗帜，在教育方面人文主义具有以下特征：
(1)人本主义。人文主义教育在目标上注重个性发展，在教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信通过教育这种后天的力量，可以重塑个人、改造社会和自然，这些都表现出人本主义的内涵，人的力量、人的价值被充分肯定。
(2)古典主义。人文主义教育思想吸收了许多古人的见解，人文主义教育实践尤其是课程设置已具有古典性质，但非纯粹复古，而是古为今用，在当时是一种进步。
(3)世俗性。不论从教育目的还是从课程设置等方面看，人文主义教育充溢着浓厚的世俗精神，关注人道而非神道，教育更关注今生而非来世，与中世纪有巨大区别。
(4)宗教性。人文主义教育仍具有宗教性，几乎所有的人文主义教育家都信仰上帝，他们虽然抨击天主教会的弊端，但不反对宗教，更不打算消灭宗教，他们希望以世俗和人文精神改造中世纪陈腐专横的宗教性以造就一种更富世俗色彩和人性色彩的宗教性。
(5)贵族性。这是由文艺复兴运动(并非大众运动)的性质决定的，人文主义教育的对象主要是上层子弟；教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育；教育的目的主要是培养上层人物如君主、侍臣、绅士等。

第10题：

文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主 要体现为（ ）

A.推崇绅士教育
B.推崇经院教育
C.推崇文雅教育
D.推崇骑士教育

答案：C
解析：
本题考查考生对人文主义教育的掌握 情况。文艺复兴最早发生在意大利，意大利文 艺复兴以古罗马文化的复兴为先导，继之以古 希腊文化的复兴，这种文艺复兴迅速影响到教 育界。人们从古希腊、罗马著作中发现了一个 嶄新的美好世界，对人文学科的狂热崇拜迅速 蔓延到整个意大利，一些不同于中世纪教会学 校的世俗学校建立起来了，教师为世俗人士，教 授的也是世俗的人文学科，打破了教会对教育 领导权的垄断。一些教育家的理论和实践活动 进一步促进了意大利人文主义教育的发展。比 如弗吉里奥的“通才教育”（liberal education ) (又译为博雅教育、文雅教育），其教育理论的实 践者维多利诺的“快乐之家”（又称孟都亚宫廷 学校）建于1423年，是早期文艺复兴时期人文 主义教育的代表。

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