A.图形图像
B.程序代码
C.文字表格
D.视觉和听觉
()是指用户接触信息的感觉形式，如视觉、听觉和触觉等。
A.感觉媒体
B.表示媒体
C.显示媒体
D.传输媒体
此题为判断题(对，错)。
最新国家开放大学电大信息技术与教育技术（2）期末论述题题库及答案（试卷号2083）论述题1. 试述网上的教学形式，并结合自身经验，论述哪些网上的教学形式可以引入到你所在学校的教学活 动中。答：常见教学形式包括讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习、自主学习、合作学习、探究学习。2. 论述适用于视听媒体的教学方法。答：要点包括：演播一设疑法、演播一讨论法、演播一情境法、演播一发现法、演播一实验结合法为了达到教与学的效果，听觉和视觉媒体目前主要体现在实现它的说明、娱乐和自动化功能。比如说, 借助图像可以建立与对象、事件以及过程之间非语言的联系。这就包括不同产品，如语义特征、国情研究、 区域研究以及发音或发声部位等相关图解。从行为主义教学方法意义而言，这些功能合成可能最终起着语 言产生过程中参考的作用。一般人们很少去关心应该用哪种媒体来提供这些视觉信息。该程序应该保持不 变。而这种方法究竟在多大程度上达到了预期的学习效果，这在很大程度上还是一个未知数，因为在教学 意图或预期与教学效果之间经常还会有很大的差距。近年来市场上的发音训练教材不仅描述了发声部位在 口咽中具体位置，而旦还将学习者与母语者之间的发声部位进行了详细的比较，并且通过示波记录模式将 偏差与调准可视化。这有助于学习者分析和纠正错误发音。虽然我们无法否定这种表述的启发性价值，但 是我们还是得指出它所存在的两个不可忽视的局限性：首先，正如在语音训练过程中所显示的那样，今天 所拥有的技术不可能将语音信号分析到很精准的地步。结果便是：这种分析不到位；其次，有经验的说话 者是不会按部就班地将这种可视性的图解提供的方法运用到发音过程中。声音的产生是一个自然而然的行 为并旦很大程度上超出了意识的控制。结果便是：有意识的纠错反倒以随机性为基础。听觉训练方法最好 与发音的系统训练相配套，当训练的地点和时间有机地融合为一个行为链并旦将训练对象语义化了的时 候，那么这种训练就已经具有了内涵并且不再是机械的操练（比如在复数语素和U意思差异上）。当然这并 不排除在这样一个行为的语境下也会存在一个为语法和语音练习提供的短时的、突出重点的暂停（时间）。 但这是一个与意义和重实效语境下的链接和反馈有关的建议。（比较：为此有点语音的描述德国电话号码 簿中不同电话号码的可视性或者在具体诗中那些舞台的、漫画的以及文字的拟声词和文本）3. 结合自己的实际工作，完成一个教学设计，要求有前期分析、目标编制、策略设计和评价方案4 部分内容。答：概念：（教案）程序设计的基础上，课堂教学教学大纲，教学大纲的具体实施。教案：教案必须有教学的目的和要求，教学重点，教学难点，教具准备，教学安排，教案身体，教的 感受。包括进口，每一部分的教导中介语，摘要，摘要的文字。教学过程中由五个部分组成：教学组织形式，回顾新授，练习巩固的分配一直在使用的前苏联教育家 凯洛夫的模式（教学设计）是利用系统方法分析教学中存在的问题和确定教学目标，建立的战略计划，以 解决教学中存在的问题，试点方案，试点评估的结果和程序的过程。以优化教学过程为目的的传播理论，系统理论，学习理论和教育理论为基础的分析教学中存在的问题， 使用系统的方法来确定教学目标，教学的发展战略和试点解决方案的试验结果，评估，程序的过程。教学 设计是一个系统的过程，包括如何编写目标和任务分析，如何选择教学策略和教学媒体，以及如何准备一 个标准的基准测试。教学设计方案是：1）预分析，背景分析，包括学习和学习需求分析，学习者和学习 任务；2）制定的教学目标，教学目标的基础上实施教学的基础，是教学评价；）制定教学策略，教学策略， 以解决如何实现教学的整个程序，包括顺序的安排，教学内容，教学模式，学习方式，教学方法和教学内 容；4）教学媒体的选择，组织和设计；5）制定具体的教学设计方案；6）开展教学设计，以及项目评估 的程序存在，完善。理念：（教案）传统的教学理念：知识是客观的，可以传递给学生的？，学生接受知识的容器，教学 中教师向学生传授知识。（教学设计）现代教学理念：知识不是纯客观的，构造的学生与外部环境的相 互作用中，学生的生命意识，社区意识，潜在的和独立的个性，教学是教师与学生的交流，积极互动与共 同发展的过程。3教学目标和要求：（教案）由教学大纲规定的教学目的，课程大纲提供了最大的教学任务，不超纲的 部分大纲教学，教师没有发挥的余地;更一般的教学目的制定，可操作性不强，老师是比较难把握，阐述 了主要老师的教学目的体现教师的主导作用，我们的目标是使学生掌握的基本知识和技能，也就是所谓的 “双基”。（教学设计）制定教学目标，根据课程标准，课程标准设置的下限的教学任务，教师必须创造 回旋余地，教学目标更具体的表达的可操作性（例如：“理解”目标的行为动词分类，描述，解释，识别， 选择和转换不同，它是估计，推而广之，总结，理解，说明，投机摘要重写）；向学生阐述的主要教学目 标强调知识与技能，过程与方法，情感体验，和值？（即三维目标）统一。4个教学分析：（教案）分析的重点教材的难度，教学方法和教学重点。课堂教学的重点是传授知识。 教师主要关心的是“怎么教”的问题。教育材料。（教学设计）今天的教师应首先关注的是“教”的问题，那就是明确的教学任务，然后提出教学目标，教学内容的 选择和发展的教学策略。教学设计，学习背景和学习需要的学生，学习任务分析。教学材料。5种策略：（教案）专注于传授的战略和策略，帮助学生记忆，媒体选择传统媒体，强调技能训练和知 识的掌握程度。（教学设计）主要的研究方法，场景制作，问题导向，媒体的使用，反馈调节策略，更 丰富的媒体，包括多媒体电脑，互联网，除了传统媒体，但也强调知识，技能，方法，态度，值的和谐统 O教学过程（教学计划）传统的教学讲台，教材，教师为中心的教学过程包括五个方而：组织教学，审 查新的授予，行使，以巩固分配，教学过程是传授知识，学生被动地接受知识的过程。80年代提出了以学生为中心的教学理论;双中心（学生主体，教师为主导）教学理论在20世纪90年 代。（教学设计）倡导的“交际教学过程中”新课程背景下的教学。强调教师与学生之间的平等对话，生活和生命之间，强调经验和共鸣，侧重于理解和共识，并了解这 是一个个人的看法。在教学过程教学交流的主要内容体现在五个统一：统一的教学和学习;教学统一的抚 养和教育教学，教学是一个过程的了解和认识统一的过程中，演绎和归纳统一;直接知识统一和间接的知 识。在教学过程中，创设情景，鼓励学生去体验，探索，发、现，思考，解决问题过程中获得自己的改善和 发展。7个教学成效评估：（教案），并通过考试来衡量学生的程度，掌握的内容在符合教学大纲的。知识考 试侧重于测量的掌握情况，强调掌握的知识体系，它是很难体现的价值取向。评价的内容（教学设计）的 目的，知识与技能，过程与方法，态度和价值观，评价学生的知识，技能，方法，态度，能力发展，强调 元认知，为终身可持续发展奠定了基础，但也反映了评价值。4. 参照教材中提到的我国教育技术的发展经验，你认为学校发展教育技术应注意哪些问题？答：（1）一切从实际出发，因地制宜发展教育技术（2）发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心（3）教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设（4）教育技术发展的关键是人（5）教育技术的科学研究是发展教育技术的先导
A、视觉功能
B、嗅觉功能
C、听觉功能
D、触觉功能
以下关于教学媒体的说法，不正确的是（ ）。A．媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具B．媒体成为教学媒体要具有两个基本要素：用于存储或传递以教学为目的的信息以及用于“教与学”的活动C．依据媒体对受众感官的刺激及交互性，可以将其分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体以及多媒体D．教师也是教学媒体
此题为判断题(对，错)。
：通过处理由光传递的信息，人们可以看到物体之间的空间联系。试图建造可以通过相同处理程序来察觉空间联系的计算机的科学家们至今已经设计和建造了固定的机器。但是，只有在这些科学家们生产出可以在其所处环境中移动的机器以后，他们才会实现其目标。 下面哪个选项如果正确，最能支持以上的预言?（ ）
A．虽然人们可以通过他们的听觉来识别空间联系，视觉通常是发现空间联系的最重要的方法
B．人们依靠有序运动得出的视觉暗示来发现空间联系
C．人们往往可以轻易发现物体之间的空间联系，即使这些物体处于运动状态
D．发现物体之间的空间联系需要对由光传递的信息进行推理
说出视觉媒体的教学功能和教学方法。
教学功能：典型示范，反复训练；创设情境；因材施教；及时反馈。
教学方法：示范法、比较法、情境法、配画放音法。
略