问题:从音乐实践类型的角度来看,歌唱活动、韵律活动、欣赏活动属于音乐表现活动,打击乐活动属于音乐体验活动。
查看答案
问题:在幼儿园的音乐活动过程中,影响“心理唤醒”的因素主要有:()、()、()、程序与方法因素、时间与空间因素等五大方面。
问题:现如今,音乐教育活动中更加强调幼儿的独立性、自主性和创造性,因此,教师的指导就不重要了。
问题:配器是指教师引导、组织儿童用集体讨论的方式,选择适当的节奏型以及合时的乐器,为儿童所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式。
问题:幼儿韵律活动能力的发展主要包括:身体运动能力、()能力、独立性、合作性以及创造性等五个方面。
问题:在幼儿园集体音乐教学活动过程中,影响“心理唤醒”的材料因素按外部形态可分为音响材料、视觉材料、动作材料和()材料。
问题:一般来说,为4--6岁幼儿选择歌曲时,以2拍子和4拍子为主,可以开始较多地选择拍子甚至6拍子的歌曲7.撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指,侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。
问题:教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导。
问题:在幼儿园音乐教育活动中,常用的范例指导法有()和()两种。
问题:“揣摩和分析”(揣摩音乐的情绪、风格、趣味,分析音乐的节奏特点和结构特点)是打击乐曲编配的()A、第一个步骤B、第二个步骤C、第三个步骤D、第四个步骤
问题:幼儿园音乐教育的外部环境是()、()。
问题:幼儿园音乐教育活动的评价从评价者角度的不同可分为()和()。
问题:音乐欣赏活动中,幼儿的动作与音乐的节奏、旋律、结构、内容、情感等方面具有一致性,因此,不应让幼儿独立选择动作。
问题:在设计音乐欣赏教学方案时,先把握作品的某个细节部分,然后再从局部逐步扩大到整个作品的程序为()A、层层深入的程序B、层层累加的程序C、一一匹配的程序D、一一对应的程序
问题:若按活动组织形式的结构功能划分,幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为唤醒、维持、恢复。
问题:一切由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动是显性的音乐教育课程。
问题:为提高幼儿韵律动作的随乐性,动作组合总体上应该是简单和()的。
问题:幼儿音乐欣赏材料的选择包括()的选择和辅助材料的选择。