如何防止特殊儿童第二障碍的出现？

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是（）

A语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童

B生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童

C生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童

D听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童

第5题：

如何防止特殊儿童第二障碍的出现？
（1）早期教育环境的适宜性，将有利于预防特殊需要儿童第二种障碍或第二次障碍的出现。
（2）在学前特殊教育环境中，若特殊需要儿童和家长、教师构成了良好的互动模式，就会对儿童未来发展形成良性的影响，促使儿童的发展朝着比较理想的方向迈进。
略

第6题：

第7题：

下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是（）

A特殊儿童是身心“不正常”的儿童

B特殊儿童是身心“异常”的儿童

C特殊儿童是身体不健康的儿童

D每一儿童都可能出现发展性的特殊需要

第8题：

第9题：

听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着（）

A听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题

B听力障碍得到治疗但又复发

C在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题

D在听力障碍之外，没有出现情绪或智能障碍等新问题

第10题：

学前特殊儿童是指（）

A有不同特殊需要的儿童

B心智偏异儿童

C感觉障碍儿童

D沟通异常儿童