农村中小学生品德发展有何特点？
第1题：
第2题：
国外农村文化产业发展对我国农村有何借鉴？
中外农村文化产业发展的比较研究，给我国高效健康地发展农村文化产业提供了若干重要启示与经验。
一、发挥政府主导作用，加大政策支持力度
我国各级政府应把支持农业观光发展作为改善农村产业结构、振兴农村经济，提高农民收入和缩小城乡差距的重要举措来加以统筹规划的指导。政府采取扶持政策。财政优先支持农村文化产业开区的道路交通等基础设施建设，重点资助在农业生产基础上衍生的、以农户为经营主体的农村文化产业区域开发，让农户享受农业低息信贷和税收减免的优惠政策。其实，国外发达国家对农村文化产业区域开发的建设给予有力的财政支持是十分普遍的。
二、加强政府立法监管，规范农村文化产业管理经营行为
政府及主管部门应汲取国外的先进经验，对申请开办农村文化产业经营活动的农户或企业的经营规模，土地房屋租用，生态环保、食品卫生安全等均建立相关法律程序和规定，以促进农村文化产业规范而有序地发展。同时，政府应积极鼓励农户建立农村文化产业行业协会，发挥行业自律管理作用，并与政府监管有机结合。
三、提高农村文化产业产品档次，突出自身特色
目前我国农业文化产业服务产品大众化和雷同化倾向严重，缺乏特色，产品档次较低，难以满足城市居民日趋多样化、个性化的消费需求。服务产品档次仅仅停留在“春天看花，秋天收果”的传统产品和以观光型产品为主的低层次上。今后必须根据城市旅游客源消费细分市场的变化，大力发展多层次，多类型、个性化、特色突出的农村文化产业产品。为此，
一要提高游客对农村文化产业的参与性，让游客有机会下地干活，上树摘蔬果，下海捕鱼虾，上马牧牛羊，增加产品吸引力。
二要提高农村文化产业产品的科技含量.在保持“农味”特色的基础上，加大科技在农村文化产业项目上的应用，增强产品的教育学习功能。
三要丰富农村文化产业产品的内涵容量。尽可能多地综合粮、果、蔬、畜、渔、草花等农业资源要素，形成多种系列、多种类型的产品组合，以吸引游客，延长其停留时间，提高其消费水平。
四要不断提升农村文化产业的产品层次，以开发观光型、民俗型、科技型产品为主，在产品设计与经营方面切实做到“人无我有，人在我新，人新我特”，使游客所到之处都能体味到新的意境、新的感受，新的享受，让农村文化产业充分体现和突出本国（地）的农村自然景观和农业产业特色。
四、发挥待业协会宣传外联作用，实施整体促销
在各级政府扶持政策与财力支持下，充分发挥行业协会的宣传外联作用，通过互联网在计划有目的地实施整体促销，降低促销成本。其网页设计注意突出内容充实、查阅方便、说明详尽、联络通畅等特点，向城市客户群及时推荐农村文化产业产品与服务项目，不断扩大影响力，以诚信为本招徕天下客。
五、调动农村社区居民共同参与，改善接待环境与服务质量
农村文化产业有别于一般游乐业，是一种纯农村人文与自然生态的生活体验活动。它的发展需要具备农村人文与自然生态的地方氛围，需要农民共同参与，需要通过农村社区营造有利于农业旅游发展的社会环境。
同时，各级政府应加强道路、旅馆、餐厅、通信、厕所等基础服务设施建设，改善传统农村脏、乱、差的局面，确保食、住、行方面适应城市游客对卫生、安全的要求，在此基础上突出游、购、娱要素的“农味”。另外，农协组织必须有计划地加强对农村丛业人咒的技能培训，尽快提高他们的服务意识和接待服务质量，逐步摒弃衣冠不整，不修边幅、礼貌不周等农村生活不良习惯，改善农村文化产业的接待环境与服务质量。
略
第3题：
简述中小学生发展的时代特点。
第4题：
简述中小学生品德不良的表现。
第5题：
简述农村中小学生品德发展的特点。
（1）学校德育的错位与学生道德观念的混乱。
（2）亲子关系的疏远与子女道德情感的变异。
（3）榜样形象的弱化与儿童道德行为的失范。
略
第6题：
我国农村能源有何特点？存在什么问题？该如何去解决？
特点：
（一）需求量大而分散
（二）经济发展，改变了传统能源结构
（三）农村能源建设成绩显著
问题：
（1）农村能源消费结构与结构性污染互为因果
（2）能源利用效率低
（3）资金不足
解决方法：要解决农村能源，今后仍需重视对生物质能源的开发利用。
开发的重点工作是：大力发展薪炭林、推广节柴灶、稳步发展沼气，特别是发展以沼气为纽带的农业生态经济；因地制宜地开展生物质气化、生物材料成型燃料、新型液体燃料等的研究和推广工作，以及大力推广太阳能、风能、地热能、微水能等新能源。
略
第7题：
农村中小学生品德发展有何特点？
农村中小学生品德发展既具有一般中小学生的普遍共性，又因成长环境的特殊性而表现出其独特的一面。
共性方面：和大多数初中生一样，在农村初中生身上同样存在知行脱节的现象，例如：他们认同责任感，但缺乏从我做起的责任意识；有较高的社会公德价值取向，却不能良好地遵守社会公德习惯；有较好的集体价值观，但在行动上重实惠、讲实利；认同诚信的价值理念，但却考试作弊、弄虚作假。这种知行脱节是初中生品德心理所共有的动荡性以及伦理道德不成熟性的具体表现。
独特性方面：农村学生也有着独特的品德心理特点，其对生活伦理的高度认同就是一个典型方面。农村传统的伦理观念将婚姻、家庭看得十分重要，在这种文化氛围中成长的青少年将自觉恪守对婚姻、家庭的责任。大多数农村学生认为离婚时一件很不道德的事情。同时，也由于生活环境的艰苦，广大农村学生甚至具备某些城市学生所不及的鲜明而优秀的道德品质。在道德情境应对策略上，农村学生的应对策略相比城市和私立学校的学生更为积极，他们会选择自主设法解决问题或是需求社会支持来面对新的道德应激。
略
第8题：
第9题：
小学生品德发展有何特点？
小学生品德心理发展主要表现出两个基本特点。
（1）过渡性
小学阶段的品德是过渡性品德。这种过渡性在总体上表现为从习俗水平向原则水平过渡、从依附性向自觉性过渡、从外部监督向自我监督过渡、从服从型向习惯型过渡四个方面，且这种过渡较为平稳，冲突性和动荡性较少。而具体的道德认知、道德情感等品德结构也出现转折或质的飞跃。小学儿童道德认知表现出从具体形象性向抽象逻辑性发展的趋势：在道德概念的理解上，小学儿童从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解，但具体性、概括性较差；在道德评价上，从只注意行为的效果到比较全面地考察动机和效果的统一关系，但常常有很大的片面性和主观性；在道德判断上，从简单依附于社会的、他人的规则逐步过渡到受内心的道德原则所制约，但在很多情况下，判断道德行为还不能以道德原则为依据，缺乏道德信念，常受外部的、具体的情景所制约。道德情感方面，小学儿童从直觉的或与形象相联系的道德情感体验逐渐过渡到抽象的、与道德信念相联系的情感体验，但在很大程度上仍需具体的道德情境和有道德意义的人或事物形象的支撑。这一阶段情感的基本特点是具体形象性，即这种情感往往是由祖国的具体事物，如山河、大熊猫所引发，情感比较单纯。之后到初中阶段逐渐摆脱对具体形象的依赖。
（2）协调性
小学儿童道德认知、道德情感和道德行为三者的关键发展年龄并未显示出显著差异，它们的发展具有协调性的特点。这种协调性主要表现在知与行、知与情、情与行以及主观愿望与外界要求约束的基本一致上。
第一，道德认知与道德行为相协调。整个小学时期，儿童的认知与行为、言与行基本上是协调、相称的。一般来说，小学儿童逐步形成系统的道德认知及相应的道德行为习惯，并且，伴随着儿童思维水平的发展和道德认知的逐渐加深以及自我控制能力的加强，小学儿童逐渐具备自觉运用道德认知来评价和调节道德行为的能力。
第二，道德认知与道德情感相协调。随着社会化的发展和道德水平的继续提高，小学生已经具有一定的维护和坚持道德标准的内在力量，一旦觉察自己的观念与道德标准不相符，甚至在没有外在行动或对他人造成伤害的情况下，也会因为自己的念头或想法有违道德准则而感到内疚，并可能持续相当长的一段时间。
第三，道德情感与道德行为相协调。道德情感与道德行为紧密联系，互相协调。积极的道德情感跟更容易使我们产生亲社会、助人、利他等道德为。
第四，主观愿望与外界要求相协调。从个体心理发展的意义上讲，道德最初是一种外在于个体的规则要求，个体接受这种外在的道德并将之变为自己的一部分，这一过程被称为道德内化，它是个体品德发展问题的核心机制。小学阶段的儿童已经开始道德的内化，表现为主观愿望与外界要求相一致，并产生与之相应的情感体验和实际行为。
略
第10题：
联系实际谈谈目前阻碍农村中小学生品德发展的因素有哪些？