论述人体适应性与超量恢复之间的关系。

教育与政治的关系：
(1)政治对教育的制约作用。政权性质决定了教育的领导权和受教育的权利；政治体制决定了教育的体制；政治纲领决定了教育的方针、目的。
(2)教育的政治功能。教育具有维护社会政治稳定的功能；教育具有促进社会政治变革的功能。
教育与经济的关系：
(1)经济对教育的影响。社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度；社会经济发展制约人才培养的规格和质量；经济的发展制约着课程的设置及教学内容。经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革；经济的发展促进了教学方法、教学组织形式和教学手段的改进。
(2)教育对经济的影响。现代教育能有效提高劳动生产率；教育中的生产与消费关系；教育的供给与需求。
教育与人的发展：
(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
(2)教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
(3)学校有专门负责教育工作的教师。

[答案要点]分科课程与综合课程是从课程内容的组织方式来区分的两种类型。其中分科课 程的主导价值在于使学生掌握逻辑严密和条理清晰的文化知识，而综合课程的主导价值在于通过相 关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法。
(1)分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门 学科的逻辑体系的完整性。它有助于突出教学的逻辑性和连续性，是学生简捷有效地获取学科系统 知识的重要途径；有助于体现教学的专业性、学术性和结构性，从而有效地促进学科尖端人才的培养 和国家科技的发展；有助于组织教学评价，便于提高教学效率。但是分科容易导致轻视学生的需要、 经验和生活，容易导致忽视当代社会生活的现实需要，容易导致将学科与学科彼此之间割裂，从而限 制了学生的视野，束缚了学生思维的广度。
(2)综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的内在联系．强调不同学科的相互 整合。但从学科本身的发展来看，分科课程与综合课程两种课程组织形式各有其存在价值，因为学 科的发展呈现分化和综合并驾齐驱的趋势。 一般来说，综合课程与分科课程在学校课程结构中所占的比重随着学校教育层次的变化而变 化，在低年级的课程结构中，综合课程所占比重应明显超过分科课程，随着年级的增高，综合课程在 课程结构中所占比重逐渐降低，而分科课程所占比重则逐渐提高，并最后超出综合课程。