事件可能性策略
词序策略
语法策略
非语言策略
第1题：
学前儿童在理解不熟悉的句子结构所表达的含义时，从()方面下手。
A、按可能性方向理解
B、按句子结构序列理解
C、用经验帮助理解
D、用习惯帮助理解
第2题：
为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
A对
B错
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
三四岁的幼儿习惯于用词序策略去理解被动句，如“小猫被小狗咬了一口”理解为“小猫咬小狗”。这一理解策略主要用于（）
第5题：
“我们去看海”中的把皮球踢掉的是（）。
第6题：
第7题：
行车中突然有皮球滚到路上，应（）。
第8题：
行车中突然有皮球滚到路上，应__________。 A．保持原速行驶 B．迅速绕过 C．立即减速,随时准备停车,以防碰撞追逐的儿童 D．从皮球上骑过
第9题：
对斜坡上皮球滚落下来的原因，3～4岁的儿童可能更多认为是“（皮球）站不稳，没有脚。”5～6岁的儿童会说“皮球是圆的，它要滚。”试分析这一现象说明了儿童心理发展的什么趋势？并就此现象，分析教师该如何有针对性地对5-6岁儿童进行教育活动。
第10题：
学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。