受到不公平对待时,如果幼儿的表现适当,说明幼儿的（　）发展状况是

参照教师家长

(1)教师要学会等待静观，放手让幼儿自主解决冲突。当幼儿间发生冲突时，应信任幼儿自己有能力处理好，并冷静、客观地观察或从侧面了解他们发生冲突的原因。如果幼儿自己自主解决了，成人可以不过问，有的则需事后问清他们是如何协商解决的，对他们做得对的予以肯定和表扬，同时积极诱导他们遵从交往的规则，掌握解决问题、处理问题的方法。 (2)教师要适时介入，引导幼儿正确对待冲突。当幼儿间发生冲突，幼儿自已解决不了而又有可能导致局面恶化或幼儿间发生较大问题的冲突时，教师应适当地以平等的身份介入，以同伴的角色调解。例如，在角色游戏时幼儿经常会因为争抢角色而发生冲突，这时教师就可以提出意见“你们可以轮流玩啊，一个人玩一会，请其他小朋友监督你们怎么样”如果幼儿采纳教师的意见，那么幼儿的冲突就很好地解决了；教师也可以以游戏角色的身份介入，如两个小朋友争抢娃娃时，老师可以以娃娃的声音说“哎呦，你们把我拽疼了”，首先引起幼儿的注意，停止争抢动作，然后再引导幼儿商量对策，解决冲突。
(3)教师可以在平时教给幼儿一些避免或解决冲突的策略。适当、适时地运用幼儿身边发生的实例让幼儿懂得：①他人在玩时，如果你想玩，应当与他人商量，征得他人的同意。②与小伙伴一起玩时，如果自己的观点与他人不一致，应该协商解决，或轮流、交流后妥协；③游戏过程中，如果与小伙伴发生矛盾，应该心平气和地讲道理而不能动手推打同伴等。

情绪状态

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据”。