在学习过程中的信息输入阶段，教员应该（）A、以学生原有认知结构为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配B、不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上C、以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能

题目

在学习过程中的信息输入阶段，教员应该（）

A、以学生原有认知结构为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配
B、不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上
C、以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能

参考答案和解析

正确答案:A

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第1题：

教员是否应该关心那些聪明且几乎不犯错误的学员()。

A、不应该，因为有的学员天生就是飞行的料

B、应该，因为学员的过分自信会导致错误

C、应该，如果教员不能在学员的行为中发现缺点，学员就会对教员失去信心

参考答案：B

第2题：

在学习过程中的信息输入阶段,教员应该()。

A、以学生原有认知结构作为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配

B、不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上

C、以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能

参考答案：A

第3题：

在陈述性知识学习的过程中,检索与反馈阶段的主要内容是对学习者的学习结果提供反馈信息。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：错误

第4题：

简述信息技术教材的作用及学习过程中应该如何使用教材。

答案：

解析：

(1)教材是重要的课程资源，是教师授课和学生学习的重要材料。教材为教师和学生的信息技术教学活动提供直接的案例展示或是操作演示，是学生进行自主学习的依据，也是教师授课的参照，在一定程度上教材影响着教师的教学方法和学生的学习方式。(2)需要根据学生对于学习的需求和目的合理地使用教材。教师是学习的组织者和引导者，学生是学习的主体，教师在授课过程中要从学生的认知特点出发，依据学生现有的知识水平、学习能力、认知能力、生活和学习现状、兴趣爱好、发展需要等使用教材。同时，教师需要根据当地学生的实际情况在课程标准要求的前提下。适当调整教学结构、进度、内容，灵活处理教材。

第5题：

语文学习常规过程中探究阶段的学习方法指导应该主要指导()、分析和()。

A、综合

B、预习

C、感知

D、总结

参考答案：AC

第6题：

在知识与技能的学习过程中,同化阶段是指()。

A、输入的新知识被原有认知结构加工改造的过程

B、运用头脑中的知识经验去达成问题解决的过程

C、学员从教员那里获取新知识新技能的过程

参考答案：A

第7题：

语文学习常规过程中运用阶段的学习方法指导应该主要指导知识和经验的()和()。

A、构建

B、反思

C、框架

D、迁移

参考答案：AD

第8题：

根据学习的认知理论,我们认为数学学习过程是一个数学认知过程可以分为: ()

A.输入阶段、组合阶段、操作阶段和输出阶段

B.输入阶段、相互作用阶段、操作阶段和输出阶段

C.输入阶段、相互作用阶段、建构阶段和输出阶段

D.输入阶段、认知阶段、操作阶段和输出阶段

正确答案：B

第9题：

在学生学习的概括阶段，老师应该做的是（　　）

A.指导学生对信息进行编码
B.帮助学生练习在多种情境下运用信息，使信息得以迁移
C.为学生提供线索和启发，帮助其回忆信息的内容
D.对学生的学习提供评价

答案：B

解析：

概括阶段为了促进学习的迁移，教师必须让学生在不同的情境中进行学习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会；同时，更为重要的是，要引导学生掌握和概括其中的原理。

第10题：

数学学习的几个阶段（）

A、输入阶段
B、相互作用阶段
C、操作阶段
D、输出阶段

正确答案:A,B,C

在学习过程中的信息输入阶段，教员应该（）

题目

参考答案和解析

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