学生有下面哪些情况，学校将给予学业警示（）

学业成绩考核是全部教学活动的必要组成部分。考核的意义不单在于检查、分析和评定学生的成绩，还对教师的教和学生的学具有重要的督促和指导。高等学校学生学业成绩的考核主要有三种方式：考试、考查与答辩。
（1）考试
考试是高等学校学生学业成绩考核的主要方式，一般使用百分制，以笔试方式为主，也有口试和一些其他方式。考试的优点是可以对学生的知识进行比较全面客观的定量分析，缺点是对学生的能力考察程度不够高。
（2）考查
考查是对学生学业水平进行一种定性分析，一般分为“合格”、“不合格”（或“及格”、“不及格”）两种结果。考查的方式主要以课堂提问、操作演示、撰写论文等方式。考查的优点是可以减轻学生的考试压力，比较容易反映出学生的实际水平和能力。但由于对学生知识量的考核不够，所以一般不用于理论知识学习比较重要的课程。
（3）答辩
答辩不同于一般教育活动中的回答问题，是对已经完成一定的学术教育，具备一定的独立研究和探索能力的高等学校学生，从不同角度对其观点和论证提出诘问，由学生运用自己的知识和能力当场为自己进行学术辩护的方式。这种考核方式对学生来说具有较大的难度，考查的主要是学生的综合能力，包括应急能力、口头表达能力和在权威面前捍卫自己学术观点的能力等。目前高校主要把这种考核方式用于学位论文、毕业设计。
学生学业成绩的考核是学生学籍管理的主要依据，也对学生的学习起着一定的导向作用。因此，继续探索更加完善、合理、客观、有效的学业考核方式方法，也将是一个长期的任务。

学生学业成绩考核是全部教学活动的必要组成部分，主要有考试、考查与答辩三种形式。高等学校学生学业成绩考核应遵循以下原则：
（1）科学覆盖原则
科学覆盖原则是指在对学生学业进行考核时要全面考核学生的综合能力水平。它包含两个方面的含义：其一，对学生的学业成绩考核内容、范围要广泛，能够综合评价学生德智体美劳等多方面的素质；其二，就某一门课程的考核要有主有次，考核内容能体现出该门课程的主要能力要求。
（2）激励原则
激励原则是指在每一次考核过程中都要为学生制定切实可行的考核标准，通过难易程度适当的标准，使学生不断地去争取，去努力，以此达到调动学生学习积极性的目的。学生学业成绩的好或者坏，都有助于激励学生认真投入到学习之中，促进成绩的改善。
（3）均压原则
均压原则是指平衡学生在校学习期间的学习压力，即增加学生平时学习压力，缓解期末考试的压力，使学生在校学习期间，始终处于宽松适当的良好学习环境，以保证学生学习积极性不受影响。
（4）导向原则
导向原则是指发挥学业成绩考核的指挥棒的作用，通过设置考核标准，一方面引导学校的教学工作始终朝着素质教育的方向发展，另一方面引导学生的学习朝着能力提高的方向发展。
（5）反映教学水平原则
反映教学水平原则是指通过对学生学业成绩的考核及对考核成绩的分析，不仅要反映出学生的学业成绩，而且要反映出学校的教学工作和教师的教学水平，并以此作为学校评估教师教学水平、教学质量的依据。