()具有直接性、快捷性、情境性、高频性的特征,可以激发学生的学习兴趣。
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
按照评价目的可以将评价分为()A、教师评价,学生评价B、相对性评价,绝对性评价,个体内差异评价C、内部评价,外部评价D、诊断性评价,形成性评价,终结性评价
单选题()评价是检验学生学习成效的一种评价方式,是基于真实性任务情境的评价。A 过程性B 指导性C 结论性D 真实性
根据课程与教学评价的主体,可以把评价分为()。A、诊断性评价、形成性评价、终结性评价B、内部评价与外部评价C、学生评价与教师评价D、相对性评价与绝对性评价
单选题按照评价目的可以将评价分为()A 教师评价,学生评价B 相对性评价,绝对性评价,个体内差异评价C 内部评价,外部评价D 诊断性评价,形成性评价,终结性评价
符合新课程标准,有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣,是对教学资源评价中()特性的评价。A、教育性B、科学性C、技术性D、艺术性
单选题根据课程与教学评价的主体,可以把评价分为()。A 诊断性评价、形成性评价、终结性评价B 内部评价与外部评价C 学生评价与教师评价D 相对性评价与绝对性评价
()评价是检验学生学习成效的一种评价方式,是基于真实性任务情境的评价。A、过程性B、指导性C、结论性D、真实性
通过()评价,教师可以了解学生对新学习任务的准备状况,确定学生当前的基本能力和起点行为。A、形成性评价B、总结性评价C、准备性评价D、诊断性评价
单选题一位语文教师在教学中通过对学生的口头提问、课堂作业以及书面检测来对学生进行评价,这属于( )评价。A 终结性评价B 形成性评价C 诊断性评价D 个体内差异评价
单选题在课堂上,教师通过对学生进行口头提问来了解学生对知识的掌握程度,这种教学评价属于()。A 诊断性评价B 相对性评价C 总结性评价D 形成性评价