简述掌握知识与培养智力、发展能力的关系。

题目

简述掌握知识与培养智力、发展能力的关系。

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相似问题和答案

第1题:

在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中,矛盾的主要方面是()。

A、掌握知识

B、培养智力

C、发展能力

D、培养智力、发展能力


参考答案:D

第2题:

简述教学过程中掌握知识和发展智力的关系。


答案:
解析:
(1)掌握知识是发展智力的基础,智力的发展有助于学生更好地掌握知识。 (2)掌握知识与发展智力并非同步发展。智力能否得到发展,并不完全取决于个体掌握知识的多少,还取决于个体以何种方式去获取知识和运用知识。 (3)教学过程应同时兼顾。掌握知识”与“发展智力”,把知识传递型教学与自主探究型教学结合起来。

第3题:

关于知识和智力的关系,下列说法错误的是( )

A. 传授知识与发展智力二者是相互统一的

B. 掌握知识是发展智力的基础

C. 掌握发展智力是掌握知识的重要条件

D. 掌握的知识越多,智力越高


正确答案:D
知识虽然是发展智力的基础,但是知识的多少与才能、智力的高低并不等同,智力并不完全是随着知识的掌握而自然发展起来的

第4题:

简述语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则。


正确答案: (1)语文知识教学与培养能力、发展智力的关系。
(2)语言训练与思维训练同时并举。
(3)发展智力要贯穿在语言训练的全过程中。

第5题:

关于知识与智力的关系问题,不正确的表述是()。

  • A、智力是掌握知识的先决条件
  • B、掌握知识是发展智力的基础
  • C、发展智力有助于知识的掌握
  • D、知识与智力是辨证统一的

正确答案:A

第6题:

在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中,矛盾的主要方面在于()。

A.掌握知识、培养智力

B.培养智力、发展能力

C.掌握知识、发展能力


参考答案:B

第7题:

以下关于掌握知识与发展智力的关系,论述错误的是( )。

A.掌握知识是发展智力的基础
B.智力发展是掌握知识的重要条件
C.掌握知识的多少并不完全表明智力的高低
D.掌握了知识也就必然发展了智力


答案:D
解析:
掌握知识是发展智力的基础,智力的发展也是掌握知识的重要条件,但是智力的发展不是以知识多少衡量,掌握了知识也不一定发展了智力。

第8题:

简述教学过程中掌握知识与发展智力的关系。


正确答案:
掌握知识与发展智力是相互依存、相互促进的关系。二者统一在同一教学活动中。
具体而言:
①掌握知识是发展智力的基础;
②智力发展是掌握知识的重要条件;
③掌握知识与发展智力应实现相互转化。

第9题:

在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中,矛盾的主要方面在于()。

  • A、培养智力、发展能力
  • B、掌握知识、发展能力
  • C、掌握知识、培养智力

正确答案:A

第10题:

结合教学实际,论述掌握知识与发展智力能力的关系。


正确答案: 掌握知识与发展智力能力相互依存、相互促进,二者统一在同一教学活动中。
(1)掌握知识是发展能力的基础。
学生认识能力的发展有赖于知识的掌握,知识为能力提供了广阔的领域。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识,就是把心智操作的方式教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动,只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。
(2)智力能力发展是掌握知识的重要条件。学生掌握知识的速度与质量,依赖于学生原有智力水平的高低。认识能力具有普遍的迁移价值,它不但能有效地提高学生的学习效率和知识质量,推动学生进一步掌握知识,而且有利于促使学生将知识应用于社会实践活动,从而获得完全的知识。
(3)掌握知识与智力相互转化的内在机制。知识不等于智力,学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低,而发展学生的智力也不是一个自发的过程。必须探索二者间的差异以及相互转化的过程和条件,以引导学生在掌握知识的同时,发展他们的智力和认识能力。
知识与智力相互转化,一般说来应注意以下条件:
第一,传授学生的应该是科学的规律性的知识,只有掌握了规律性的知识才能让学生举一反三,实现知识的迁移。也只有规律性的知识,才需要理论思维的形式。
第二,必须科学地组织教学过程。要启发学生独立思考、探索和发现,鼓励学生选择不同的学习方法和认知策略去解决问题,学会学习,学会创造。
第三,教师要重视教学过程中学生的操作与活动,培养学生的参与意识与能力,提供学生积极参与实践的时间和空间。
第四,培养学生良好的个性品质,重视学生的个别差异;只有这样,学生掌握的知识才能转化为智力。
例如,在教学中传授公式的时候,如果只是进行“填鸭式”教学,学生只知机械记取和搬用知识,即使他们头脑里被填满了一大堆公式,也不可能增进思考力,而且往往使学生变得更加呆头呆脑。如果我们引导学生自己推导出公式,启发学生掌握知识的过程,弄清获得知识的方法,他们就能够自如地,甚至创造性运用知识来解决理论和实际问题,具有迁移能力。