教育目的受生产力和政治制度的影响和制约。（）

生产力的发展是引起社会生活一切方面发展变化的最基本、最内在的因素，因而也是教育发展的决定因素和根本因素。

正如文化教育学派所指出的，人是一种文化的存在，而教育的对象是人，教育又是在一定社会历史背景下进行的，因此，教育的过程是一种历史文化过程，即“文化化”的过程。教育不能离开文化而存在。文化对教育的制约和影响具有广泛性、基础性、深刻性与持久性。首先，文化知识制约教育的内容与水平。文化是教育的基础。文化知识始终是教育的主要资源。文化知识的发展水平和丰富程度制约着教育的发展水平和丰富程度。其次，文化模式制约教育环境与教育模式。文化模式为教育提供了特定的背景；文化模式还从多方面制约教育模式（如中国的克己、自省与西方的向外发展）。最后，文化传统制约教育的传统与变革。文化传统越欠，对教育传统变革的制约性越大。教育要根据一个民族的固有特性来进行，体现了文化对教育的影响和制约。