以下属于精神分析学派的游戏治疗观的是（）。
第1题：
A、推动游戏理论与儿童心理发展理论的密切结合
B、普遍重视游戏对儿童社会性和情感发展的价值
C、促进游戏治疗技术和人格研究方法的发展
D、强调早期经验对健康成年生活的重要性
E、强调游戏的生物学意义
第2题：
治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当的做法是（）
A与儿童建立良好的关系
B允许儿童按照自己的方式游戏
C绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意
D迅速让孩子与家长分开
第3题：
以下关于游戏和儿童心理发展的说法不正确的是
A、游戏是年幼儿童的特殊社会生活方式，他们通过角色游戏等模仿、学习各种社会角色，学习社会交往
B、游戏是他们认识周围环境、认识事物的主要途径
C、通过游戏发展感知觉、思维和解决问题等心理活动
D、游戏不利于儿童的社会交往和情感的抒发
E、通过游戏发展想象力、创造能力，在游戏中实现自我；游戏可以培养儿童的意志力、纪律性和协作精神
第4题：
用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为（）
第5题：
下列哪一项不符合精神分析学派的游戏治疗观点？（）
A就事论事，矫正异常行为
B让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验
C着重解决异常行为和心理障碍的内在原因
D让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑
第6题：
治疗者带儿童进入游戏治疗室后，错误的做法是（）
A与儿童建立良好的关系
B允许儿童按照自己的方式游戏
C迅速让孩子与家长分开
D绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意
第7题：
人本主义游戏治疗理论（）
A不相信儿童有自我导向能力
B不相信儿童有自我治疗的能力
C不相信儿童能“玩”出自身存在的问题
D改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法
第8题：
A.结构式游戏治疗
B.儿童故事治疗
C.幼儿中心游戏治疗
D.公平游戏治疗
第9题：
游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（）
第10题：
游戏可以发泄能量，由治疗者为儿童设计各种不同游戏，安排儿童进入这些游戏情景，这即为（）。