高情境与低情境文化各有何特征？
第1题：
简述情境教学的内涵、基本要素与基本特征。
（1）内涵：指创设含有真实事件或真实真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。
（2）基本要素：创设情境；确定问题；自主学习；协作学习；效果评价。
（3）基本特征：学习者中心；情境中心；问题中心。
略
第2题：
要理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术
第3题：
高情境文化是指强调沟通所在的情境，非常注意含糊的、非言语信息。()
第4题：
情境性学习的主要特征是什么，对教学有何启示？
第5题：
费德勒在研究不同领导风格在不同情境下的效能时指出，当情境维度呈现上下级关系好、工作结构高、职权较小的情况时，其产生的领导效能是（）。
第6题：
园林审美中的三种境界层次从低到高依次为（）。
第7题：
“家常平凡”的情境往往不如“新奇”的情境的价值高。
第8题：
高情境文化的特征有哪些?()
A.依赖直接、含蓄的沟通
B.强调明确的语言
C.任务从属人情关系
D.依赖直觉
第9题：
情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）。
第10题：
关于情境创设，下列说法不正确的是（）