.课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。

题目

.课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。

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第1题:

以下观点错误的是( )

A.杜威认为课程的组织要考虑儿童的心理顺序,没有必要考虑教材的逻辑顺序
B. “课程”一词是由英语派生而来的
C.人们对儿童身心发展规律的认识决定着课程组织的心理逻辑
D.编写教科书时要考虑这门科学本身的内在逻辑
E.课程评价包括对课程本身的评价和对教师教学效果的评价


答案:A,B,E
解析:
杜威并不否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序;“课程”一词由拉丁语派生而来,意为 “跑道”;课程评价包括对课程本身的评价和对学生学业的评价。

第2题:

简述课程的逻辑组织与心理组织的含义及其相互关系。


答案:
解析:
(1)含义 ①课程的逻辑组织,是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程内容。②课程的心理组织,是指按照学生心理发展的特点与顺序来组织课程内容。 (2)关系①两种课裎组织并不必然相互排斥,但确有区别。科学研究中从简单到复杂的逻辑体系,与学科教学中从简单到复杂的教材排列,并不相同。逻辑上简单的内容未必就是教学上简单的、易于学习的内容。②所有类型的课程都会涉及上述两种组织方式,不存在纯粹的逻辑组织或心理组织,只不过不同类型的课程各有侧重而已。学科课程主要采用逻辑组织,活动课程主要采用心理组织。

第3题:

以逻辑顺序组织课程内容,还是以心理顺序组织课程内容历来都很有争议。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:对

第4题:

课程的()是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。

  • A、纵向组织
  • B、逻辑组织
  • C、横向组织
  • D、心理组织

正确答案:B

第5题:

心理健康教育课程内容的组织方式主要有()

A排列式组织

B逻辑式组织

C心理式组织

D情景式组织


B,C

第6题:

人本主义课程论者是典型的儿童中心论者,这种课程论主张课程要完全按照儿童的兴趣来组织而 不考虑学科的逻辑。()


答案:错
解析:
题中表述是错误的,人本主义课程论主张考虑学科的逻辑性。

第7题:

杜威强调课程的组织要考虑儿童的心理顺序,否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序。


答案:
解析:
(1)这种说法是不正确的。(2)杜威并不否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序,但他更重视课程的组织要考虑儿童的心理顺序。他主张课程的组织应从儿童的经验出发,将教材心理学化,在教学过程中将儿童的个体经验逐渐提升到教材的逻辑水平。

第8题:

心理健康教育课程内容的组织方式主要有( )

A.排列式组织

B.逻辑式组织

C.心理式组织

D.情景式组织


正确答案:BC

第9题:

心理健康教育课程内容的组织方式不包括()

A逻辑式组织

B心理式组织

C折中式组织

D训练式组织


D

第10题:

当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面,即是()。

  • A、混合取向的课程组织
  • B、社会问题取向的课程组织
  • C、学生兴趣和发展取向的课程组织
  • D、学生取向的课程组织

正确答案:A

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