将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是（）A、班级授课B、分层教学C、小组合作学习D、小班教学

题目

将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是（）

A、班级授课
B、分层教学
C、小组合作学习
D、小班教学

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第1题：

教师先将学生按照智力测验分数或学业成绩分成不同水平的班组，然后根据不同班组的实际水平进行教学。这种教学组织形式被称为，【】

A．小班教学

B．分层教学

C．小组合作学习

D．复式教学

正确答案：B
【考点点击】本题在2010年4月真题第10题、2007年4月真题第12题均考查过，主要考查的知识点是教学组织形式改革后出现的新形成式及其特点。
【要点透析】A项通常取消教师分科任教，采取教师包班方式，每班15～25人。C项以异质小组为基本形式，小组内体现了合理差异。D项则是将两个或两个以上年级的儿童合编在一个班级，是一种落后的教学组织形式。通过分析各选项，A、C、D项均不合题意，本题应选B。

第2题：

关于智力与学业成绩的关系的陈述正确的是()。

A.智力越高，学业成绩越好
B.在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素
C.中等智力水平的学生学业成绩最好
D.智力与学业成绩存在中等程度的正相关

答案：D

解析：

研究表明，智商与学习成绩之间确实存在正相关，即智商越高，一般学习成绩越好；智商越低，一般学习成绩越差。但对此不可做绝对化的理解，智商与学习成绩的相关有限。对中学生的实证研究表明，二者之间的相关并不是太高，大多认为属于中等程度的相关。这是因为，学生的学习成绩还受到其他很多因素的影响。

第3题：

将学生按智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是_____。

正确答案：
分层教学

第4题：

#_4就是指按照学生的能力或学习成绩分成水平不同的组进行教学的组织形式。

答案：分组教学,

解析：

第5题：

在学生的学业成绩考査与评定中，教师根据测验分数、观察和报告对被测验者的行为作业的优缺点或价值作出判断，称_。

答案：学业评价,

解析：

第6题：

将学生按智力测验分数和学韭成绩分成不同水平的班组．教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是（）。

A．合作学习

B．小班教学

C．活动课时制

D．分层教学

正确答案：D

第7题：

分组教学是指按学生智力水平或学习成绩分成不同的组进行教学的一种教学组织形
式。
根据上述定义，下列属于分组教学的是：

A:某教师将全班学生分为四组，每组设小组长一名，小组长负责督促大家自习和按时交作业
B:某教师利用课余时间对班上学习较差的几名学生进行课外辅导，以便他们能跟上学习进度
C:某校让不同年级学生在一个教室学习，给一个年级学生上课时，就组织其他年级学生自习
D:某校通过入学测试对学生水平进行评估，并将同一水平学生分到同一班级，以便因材施教

答案：D

解析：

分组教学的定义要点是：按学生智力水平或学习成绩分组教学。A项未体现这一点；8
项并未分组；项是根据不同年级分别教学，也不符合定义要点。只有D项符合定义。
故答案选D。

第8题：

按学生的智力测验分数和学业成绩把学生分成不同的班组进行学习，这是（）。

A.分层教学

B.小组合作学习

C.小班化教学

D.复式教学

正确答案：A

第9题：

按学生的智力测验分散和学业成绩把学生分成不同的班级进行学习，这是（）。
A.分层教学
B.小组合作学习
C.小班化教学
D.复式教学

答案：A

解析：

按学生的智力测验分数和学业成绩把学生分成不同的班级进行学习，这是分层教学。小组合作学习是以异质小组为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。小班教学在发达国家基础教育各阶段已经普遍实行，许多国家在教育法中规定的每班学生人数通常在15～25人之间。
复式教学也是教学的组织形式之一。它是把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式。在复式教学中，教师为某个年级学生授课(称为直接教学)，同时布置其他年纪学生从事各种作业和联系(称为间接教学或自动作业)。

第10题：

__________是根据学生能力的大小，将其分成若干组，教师面对不同层次的学生集体施以不同的教学。

答案：

解析：

分层教学

将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同

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