在教学中,教师富有情绪色彩的,生动形象的讲述,激起儿童相应情感体

题目

在教学中,教师富有情绪色彩的,生动形象的讲述,激起儿童相应情感体验的产生。这种情感体验称之为移情。

参考答案和解析
正确答案:错误
如果没有搜索结果或未解决您的问题,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

教师的教学应生动形象。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确

第2题:

对于小学低年级的学生,教师应注意使用丰富多样的教学资源,使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象,以适应儿童的__________。


答案:
解析:
认知特点

第3题:

为了能够在幼儿园的艺术教学中落实审美原则性,教师需要注意()。

A、让儿童在艺术活动中得到审美愉悦

B、为幼儿创设充满情感色彩的审美环境

C、提升幼儿感知觉的敏锐性

D、提升幼儿艺术技能


参考答案:ABC

第4题:

教学《大堰河——我的保姆》,教师将“分析人物形象,体会诗人情感”作为教学目标之一。
下面对该教学目标分析正确的是(  )。

A、教师对诗歌教学的目标要求理解不准确
B、教师对诗歌教学应承担的任务认识不清
C、教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务
D、教师认为体会情感是教学最重要的内容

答案:C
解析:
“人物形象与诗人情感”是本诗最大的特色之一,应作为教学目标和教学任务,但体会情感并不能就是最重要的任务,故A、B、D项表述错误,排除;C项正确,当选。

第5题:

案例:
教学活动片段一:在春游活动中,教师借助自然环境资源结合教材内容进行色彩教学,引导学生进行自主性学习、探究。学生在和教师的积极交流、互动中获取色彩基础知识。
高原春天的原野上,一片生机盎然,各色花朵竞相开放。教师利用春游的机会结合“家乡的春天”的教学内容,引导学生观察各种不同颜色花卉间形成的色彩关系。提出“为什么紫色和黄色放在一起特别鲜艳”,引出了有关色彩本质特征的问题让学生思考、探讨。启发学生利用现有的资源——各色花朵树叶,有针对性地选择色彩进行摆放、组合,形成不同的色彩关系,在此过程中教师只作点拨、指导,让学生在自主学习中探究、获取知识。
教学活动片段二:在色彩课堂教学中,为了更有效地让学生学习并掌握色彩的情感功能.教师以音乐为媒介,通过多媒体教学手段,让学生轻松地理解、感悟色彩的情感功能。
情感是无形的抽象概念,色彩则是可视的具体现象。在教学中要把二者联系起来,让学生理解并学会运用色彩表达自己的情感,为此,教师通过多媒体播放低沉的大提琴曲《天鹅》和高亢的《丰收锣鼓》的音乐片段,同时在大屏幕上按音乐的旋律节奏轮转展示与之相应的色彩图片,如:与《天鹅》相对应的是冷色,与《丰收锣鼓》相对应的是暖色。音乐结束后,教师借助大屏幕展示的色彩图像,引导学生认识音乐的旋律、节奏与人的情绪和情感的联系,与色彩的冷暖关系的联系,分析讲解色彩所具有的情感功能,使学生较客观、轻松地理解情感和色彩的关系,并会运用色彩表现自己的情感。
(1)案例中的教学活动方式与新课标中“课程资源”的关系是什么
(2)结合新课程理念分析上述案例中教师的教学模式。


答案:
解析:
(1)《义务教育美术课程标准(2011年版)》中指出:尽可能运用自然环境资源(包括自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件以及城市、社区村庄环境等)进行美术教学。农村、边远地区及少数民族地区的学校尤其应该因地制宜,充分利用当地的各种资源,开展有特色的美术教学。片段一中的的教学活动充分体现了利用自然环境资源进行美术教学的方法。《家乡的春天》这一课题采用这样的方法能够更加直观地让学生体会和感受家乡春天之美,激发学生创作的欲望并极大地调动起学生学习的积极性。
《义务教育美术课程标准(2011年版)》中又指出:学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源,包括教师参考书、学生参考书、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片和光盘等,供教师备课及上课,供学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。片段二中教师灵活运用多媒体教学资源,帮助学生充分理解教学难点。
(2)课程改革的要求指出,学生是学习活动的主体,教师是引导者。所以在教学中,过去的以老师单纯教授、讲解为主的教学方法不利于学生的成长。以上的教学案例中,教师成功得成为了教学的引导者,上课时先通过深入生活或用多种方式直观感知的方式引导学生认知和思考,同时调动起学习的积极性;而后,组织学生讨论,让学生充分参与到课堂中。成为学习活动的主人;最后,教师通过点拨、讲解、归纳等,强化和巩固学生的认知。课堂练习时。主要是学生自主探究学习,教师个别指导,充分保护了每个学生的个性发展。故该案例体现了的教学模式是问题一发现模式。

第6题:

色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象,并通过颜色的对比、渐变、重复等变化来丰富画面,从而表达自己的情绪、情感。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:√

第7题:

案例:
以下是初中美术“造型·表现”学习领域模块,本课选自《家乡的春天》的教学片段。在初中色彩知识课程中属于基础阶段。请仔细阅读并回答问题。
(1)授课对象:初一年级学生。
(2)教学目标:学习、掌握色彩基础知识;通过学习,了解色彩的情感功能。
(3)教学活动片段一:在春游活动中,教师借助自然资源结合教材内容进行色彩教学,引导学生进行自主学习、探究。学生在和教师积极交流、互动中获取色彩基础知识。
高原春天的原野上,一片生机盎然,各色花朵竞相开放。教师利用春游的机会结合《家乡的春天》的教学内容,引导学生观察不同颜色花卉间形成的色彩关系。提出“为什么紫色和黄色放在一起会特别鲜艳”,引出了有关色彩本质特征的问题,让学生思考、探讨。启发学生利用现有资源——各色花朵树叶,有针对性地选择色彩进行摆放、组合,形成不同的色彩关系。在此过程中,教师只作点拨、指导,让学生在自主学习中探究、获取知识。
教学活动片段二:在色彩课堂教学中,为了更有效地让学生学习并掌握色彩的情感功能,教师以音乐为媒介,通过多媒体教学手段,让学生轻松地理解、感悟色彩的情感功能。
情感是无形的抽象概念,色彩则是可视的具体形象。在教学中要把二者联系起来,让学生理解并学会运用色彩表达自己的感情。为此,教师通过多媒体播放低沉的大提琴曲《天鹅》和欢快的《丰收锣鼓》的音乐片段。同时在大屏幕上按音乐的旋律节奏轮番展示与之相应的色彩图片,如和《天鹅》相应的是冷色,和《丰收锣鼓》相应的是暖色。音乐结束后,教师借助大屏幕上的色彩图像,引导学生认识、强化音乐的旋律、节奏与人的情绪、情感的关系,并会运用色彩表现自己的情感。
问题:
(1)案例中的教学活动方式与新课程中“课程资源”的关系是什么?
(2)结合新课程理念分析上述案例中教师的教学模式。
(3)在案例中引进了音乐元素,你认为有必要吗?为什么?


答案:
解析:
【知识点】课程资源、教学方式。 【参考答案】
(1)二者关系十分密切。美术教材已不再是学科与学生对话的唯一工具,也不再是唯一的课程资源。教师与学生都是具有巨大潜力的课程“活资源”,师生交往互动中时时生成新的课程资源。教师通过了解学情,采用活动方式创设各种适宜新资源生成的条件与环境,从而催生生成性资源。
(2)案例一和案例二的教学模式,注重激发学生学习美术的兴趣,让学生在大自然中感悟生活,在音乐欣赏中酝酿情感,发现色彩美就在身边。教师带着学生到大自然中去,关注生活,关注自然,开发新的课程资源,是对课本资源的有益补充。这种教学模式既有利于激发学生的兴趣,使之转化成持久的情感态度,也有利于新的课程资源开发、利用,充分发挥美术教学特有的魅力。使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应。
(3)在美术教学中引入音乐元素是必要的。因为音乐媒介是现代化的课程资源之一,音美以感耳。色美以感目,意美则感心。美术之美和音乐之美正是通过视觉、听觉等不同感官的作用引发心灵感动的。教师将音乐引入美术教学,引导学生在具体情境中探究与发现,从而使不同知识之间的关联,提高学生的艺术感悟能力和绘画表现能力。

第8题:

审美环境的创设应该包括()等方面。

A、富有审美情感色彩的学习环境

B、结合具体的艺术活动创设与之相适应的审美环境

C、教师还可以在活动室播放一些有没悦耳的轻音乐安定幼儿情绪

D、富有审美情感色彩的日常生活


参考答案:ABCD

第9题:

在化学教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法是()。


A.支架式教学

B.情境式教学

C.探究式教学

D.启发式教学

答案:B
解析:
情境式教学是指充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。探究式教学,又称发现法、研究法,是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。启发式教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发.采用多种方式,以启发学生的思维为核心.调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。

第10题:

根据教学目的,教师通过语言描绘、实物演示、音乐渲染、电化教育等手段为学生创设一个生动形象的场景,以激起学习的情趣。是( )教学模式的第一个阶段。

A.情境—陶冶
B.引导—发现
C.行为—辅助
D.示范—模仿

答案:A
解析:
题干中“为学生创设一个生动形象的场景,以激起学习的情趣”中的场景与情境—陶冶相符。故正确答案选择A。

更多相关问题