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布鲁纳的发现学习论

题目

布鲁纳的发现学习论

参考答案和解析
正确答案:布鲁纳特点强调学生的主动探索，主张学习的目的在于采用发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。其理论要点为：认知结构观（学习的实质是主动形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程）；发现学习论（学生掌握学科基本结构的最好方法是发现法。发现学习是指学生在学习情境中，经过自己探索寻找，从而获得问题答案的一种学习方式）。
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第1题：

试述布鲁纳的认知一结构学习论。


正确答案：

第2题：

论述布鲁纳的认知一结构学习论的学习观。


正确答案：
(1)学习的实质是主动地形成认知结构。认知结构是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说，是某一学习者的观念的全部内容与组织。
布鲁纳认为，人是主动参加获得知识的过程的，是主动对进入感官的信息进行选择、转换、存储和应用的。也就是说，人是积极主动地选择知识的，是记住知识和改造知识的学习者，而不是一个知识的被动接受者。布鲁纳认为，学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习都是通过把新得到的信息和所有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构。
　　(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁舞l认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的转化、知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。新知识可能是以前知识的精练，也可能与原有知识相违背。知识的转化就是超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。评价是对知识转化的一种检查，通常包含对知识的合理性进行判断。
学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。

第3题：

布鲁纳提倡发现学习，而奥苏伯尔提倡探究式学习。


正确答案：
此判断错误，布鲁纳提倡发现学习，而奥苏伯尔提倡有意义接受学习。

第4题：

结合教学实际，试分析布鲁纳的认知一结构学习论。


答案：
解析：
[参考答案]布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论也被称为认知一发现说。该理论包括了两个部分：
(一)学习观1．学习的实质是主动地形成认知结构，即发现学习。他主张，教师应向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。
2．学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为，学习活动首先是新知识的获得，然后对其进行转化，并通过评价对知识转化进行检查。总之，布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。
(二)教学观
1．教学的目的在于理解学科的基本结构。布鲁纳把学科的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位，成为教学的中心，他强调教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。
2．掌握学科基本结构的教学原则：(1)动机原则，教学应激发学生的内部动机，使之成为学习的基本动力；(2)结构原则，灵活运用表象呈现形式推动学生掌握知识结构；(3)程序原则，教学就是引导者通过一系列有条不紊的程序来陈述知识结构；(4)强化原则，教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。
总之，根据认知～结构主义的教学观，教师应做到全面地分析教材，明确知识的基本结构，选择适当的教学程序，及时为学生提供反馈，促进学生形成新的知识结构。

第5题：

发现学习论的创始者是布鲁纳。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第6题：

布鲁纳的认知结构学习论，


正确答案：
布鲁纳认为学习的实质是学生主动地通过感知、领会和推理，促进类目及其编码系 统的形成．学生的认知学习就是获得知识结构的过程．所谓基本结构就是某一学科领域的 基本观念．主要的不同在于，基本结构不仅指一般原理的学习，还包括学习的态度和方法． 如何去获得学科的基本结构呢？布鲁纳认为应采用发现的方式学习，所谓发现是指用自己的头脑亲自获得知识的一切形式．发现学习强调的是学生的主动探索；教师的任务不是讲解和灌输现成的知识，而是创造条件，鼓励学生独立思考、积极探究，自行去发现材料的意义，从而自主地获得基本原理或规则．布鲁纳认为，通过发现的方式学习有利于学生直觉思维、批判性思维、创造牲思维的发挥；有利于使外在动机转化为内在动机，提高学习的积极性；有利于学会发现最优方法和策略；有利于信息的保持和检索．

第7题：

简述布鲁纳的认知结构学习论的基本内容。


正确答案：
【答案要点】第一，学习的本质是主动地形成认知结构，而不是被动地形成刺激—反应的联结；第二，学习包括获得、转化、评价三个过程；关于教学，他认为，第一，教学的目的在于促进学生理解学科的基本结构；第二，教师掌握学科基本结构的教学原则。在引导学生理解教材结构的过程中，首先应注意教学本身的新颖性，同时跨度应适当，难度不能过高或过低，以激发学生的好奇心和胜任感；其次，应根据中小学生的经验水平、年龄特点和材料性质，选取灵活的教学程序和结构方式来组织教学活动过程；同时，应注意提供有助于学生纠正和提高的反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。

第8题：

论述布鲁纳的认知--结构学习论的学习观。


正确答案：

第9题：

强调教师的角色是“助产士”与“催化剂”，而不是权威的学习理论是（　　）

A.布鲁纳的认知发现论
B.人本主义学习理论
C.格式塔的顿悟论
D.班杜拉的社会学习理论

答案：B
解析：
人本主义学习理论强调教师的角色是“助产士”与“催化剂”，而不是权威的学习理论。

第10题：

结合教学实际．试分析布鲁纳的认知～结构学习论。


答案：
解析：
[参考答案]布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论也被称为认知一发现说。该理论包括了两个部分：
(一)学习观1．学习的实质是主动地形成认知结构，即发现学习。他主张，教师应向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。(2分)
2．学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为，学习活动首先是新知识的获得，然后对其进行转化，并通过评价对知识转化进行检查。(2分)
总之，布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。(1分)
(二)教学观1．教学的目的在于理解学科的基本结构。布鲁纳把学科的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位，成为教学的中心，他强调教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。(2分)
2．掌握学科基本结构的教学原则。(1)动机原则，教学应激发学生的内部动机，使之成为学习的基本动力；(2)结构原则，灵活运用表象呈现形式推动学生掌握知识结构；(3)程序原则，教学就是引导者通过一系列有条不紊的程序来陈述知识结构；(4)强化原则，教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。(2分)
总之，根据认知一结构主义的教学观，教师应做到全面分析教材，明确知识的基本结构，选择适当的教学程序，及时为学生提供反馈，促进学生形成新的知识结构。(1分)

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