理解层面上，设计的物、环境、符号带给人的情感体验来自（），是人通过对设计物上所富含的信息、内容和意味的理解与体会而产生的情感。
第1题：
A阅读评价
B阅读理解
C阅读阐释
D阅读思考
第2题：
如何理解在团体中尝试积极的情感体验？
①享受亲密感从小没有经历过温暖的家庭生活或体会亲近的人际关系，对人际关系持有消极或否定的态度，在团体咨询中，成员之间会形成很亲密的关系，体会相互关心，相互爱护的友好情谊，从而形成进一步的信任。
②增强归属感和认同感在团体咨询中，当团体凝聚力形成并增强时会让团体产生强烈的归属感和认同感。
③观察团体行为与领导关系对于一些不善人际关系的人通过团体咨询可以观察、体会人际关系形成的过程，从而学习在自己的实际生活如何参与，如何把握。
④体验互惠互利有些人在社会生活中因为不能肯定自己的价值而感到惶惑不安，缺乏自信，使自己失去很多发展的机会。在团体咨询中，领导者鼓励支持成员之间互相帮助，而这种互助互利将会使参与者得到积极的人生体验。
略
第3题：
课堂教学情景的设计方法是利用教室环境法、巧用导入法、巧设问题法、创设争议法、情感体验法。()
第4题：
（）被称为体验时期。
第5题：
中小学社会实践注重培养学生的情感体验，主要包括（）、人的体验、自然的体验、社会体验。
第6题：
第7题：
下列选项是对态度的情感成分的解释的是（）
第8题：
A、价值澄清法
B、移情法
C、角色扮演法
D、社会技巧训练法
第9题：
体验时期是指（）。
第10题：
情感设计是强调情感体验的设计，而是以情感体验为基本目的的设计