论述脑等位论与脑机能定位论统一。

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论述脑等位论与脑机能定位论统一。

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第1题：

《灵枢·海论》说：“脑为()之海”。

参考答案：髓

第2题：

生命价值论是指( )

A．生命质量与生命价值论的统一

B．义务论与公益论的统一

C．美德论与义务论的统一

D．生命神圣与生命质量的统一

E．生命神圣与人道论的统一

正确答案：A

第3题：

生命价值论指的是

A、生命神圣与人道论的统一

B、生命神圣与生命质量的统一

C、美德论与义务论的统一

D、生命质量与生命价值论的统一

E、义务论与公益论的统一

参考答案：B

第4题：

认为功能的丧失与特定部位无关，与受损面积有关是哪种脑机能学说的观点?( )

A.定位说
B.整体说
C.机能系统说
D.模块说

答案：B

解析：

在整体说中弗洛伦斯认为大脑以总体发生作用，功能的丧失与特定部位无关，与受损面积有关。定位说认为大脑的不同区域分别负责不同的心理机能。鲁利亚机能系统说认为人的各种行为和心理是三个相互联系的机能系统相互作用、协同活动的结果。

第5题：

正确把握医德评价依据的观点是

A、动机与效果的统一论

B、目的与手段的统一论

C、动机与手段的统一论

D、目的与效果的统一论

E、动机与效果、目的与手段的统一论

参考答案：E

第6题：

《灵枢·海论》指出：脑为髓海。()

答案：正确

第7题：

下列关于生命价值论的叙述正确的是()

A、生命价值论是生命质量与生命价值论的统一

B、生命价值论是义务论与公益论的统一

C、生命价值论是生命神圣与人道论的统一

D、生命价值论是生命神圣与生命质量的统一

E、生命价值论是美德论与义务论的统一

【正确答案】D
【答案解析】生命价值论是生命神圣与生命质量统一的理论。

第8题：

关于脑与脏腑精气的关系，以下说法不恰当的是( )

A、脑为元神之府，其机能与五脏皆相关

B、以五脏为中心的整体观将脑的生理病理归于心而分属于五脏

C、脑所主元神可分为神、魂、魄、意、志五种不同的表现

D、五脏精气充沛畅达是脑的功能正常发挥的基础

E、脑的病变当从五脏论治

参考答案：C

第9题：

记忆的脑学说主要包括( )

A.整合论
B.定位论
C.记忆的SPI理论
D.机能模块说

答案：A,B,C

解析：

记忆的脑学说主要包括整合论、定位论和记忆的SPI理论。机能模块说是脑功能的学说之一。注意区别记忆

第10题：

论述课程论与教学论的关系。

正确答案: 一：我国的课程与教学论研究出现了四种不同的理论。
（1）教学论包含课程论：1949年前后，学习苏联的教育学，只有教学论，没有课程论。改革开放以来，我国的课程论学科才逐步恢复起来，有些人就把课程论纳入教学论之中。这种理论又称“大教学论”。
（2）课程论包含教学论：改革开放以来，吸收西方的课程论思想，又产生了课程论包含教学论的理论。认为教学的根本问题是课程问题，教学问题只是课程论的延伸，应该附属于课程论。这种理论又称作“大课程论”。
（3）相互独立论：另一些学者提出，课程研究是一个独立的领域，课程论是独立于教学论的一门教育学的下位分支学科。在教育学这门应用知识领域中，教学理论，课程理论同属其下位的平行理论。
（4）课程与教学整合论：课程与教学，课程论与教学论相互独立的主张，在促进课程与教学研究发展的同时，也在教学研究实践中加剧了课程研究和教学研究互相割裂的倾向。于是，人们冷静分析和探讨后，提出了课程与教学，课程论与教学论整合的新主张。
二：现代课程论与教学论之间的关系，正通过整合，达到统一。1997年国务院学位办把课程论和教学论统一为“课程与教学论”，是把二者统一起来的标志，在课程论与教学论研究的历史上具有划时代的意义。

论述脑等位论与脑机能定位论统一。

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