简述患者中心疗法的主要观点

题目

简述患者中心疗法的主要观点

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相似问题和答案

第1题:

简述认知行为疗法的共同特点和几种有代表性的理论观点。


正确答案:认知行为疗法是一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知达到消除不良情绪和行为的短程的心理治疗方法。 (1) 认知行为疗法的共同点 ①求助者和咨询师是合作关系; ②假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果; ③强调改变认知从而产生情感与行为方面的改变; ④通常是一种针对具体的和结构性的目标问题的短期和教育性的治疗。 (2) 有代表性的认知行为疗法的理论观点 ①阿尔波特·埃利斯的合理情绪行为疗法。合理情绪疗法是美国著名心理学家埃利斯于20世纪50年代首创的一种心理治疗理论和方法它在许多著作中也被译作“理性情绪疗法”。这种方法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径改变求助者的非理性观念以帮助他解决情绪和行为上的问题。这种理论强调情绪的来源是个体的想法和观念个体可以通过改变这些因素来改变情绪。 ②阿伦·T.贝克和雷米的认知疗法。贝克和雷米的认知疗法的基本前提都是一致的即都认为导致不适行为和情绪的根本原因是错误的认知过程和观念。贝克理论所关心的是错误的认知过程以及在这个过程中所产生的错误观念而雷米的理论则主要强调这些错误观念的存在状态即这些观念是以什么样的顺序和方式表现出来并发生作用的。 ③唐纳德·梅肯鲍姆的认知行为矫正疗法。唐纳德·梅肯鲍姆的认知行为矫正技术关注的是求助者的自我言语表达的改变。梅肯鲍姆认为一个人的自我陈述在很大程度上与别人的陈述一样能够影响个体的行为CBM的一个基本前提是求助者必须注意自己是如何想的、感受的和行动的以及自己对别人的影响这是行为改变的一个先决条件。要发生改变求助者就需要打破行为的刻板定势这样才能在不同的情境中评价自己的行为。
认知行为疗法是一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知,达到消除不良情绪和行为的短程的心理治疗方法。 (1) 认知行为疗法的共同点 ①求助者和咨询师是合作关系; ②假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果; ③强调改变认知,从而产生情感与行为方面的改变; ④通常是一种针对具体的和结构性的目标问题的短期和教育性的治疗。 (2) 有代表性的认知行为疗法的理论观点 ①阿尔波特·埃利斯的合理情绪行为疗法。合理情绪疗法是美国著名心理学家埃利斯于20世纪50年代首创的一种心理治疗理论和方法,它在许多著作中也被译作“理性情绪疗法”。这种方法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径,改变求助者的非理性观念,以帮助他解决情绪和行为上的问题。这种理论强调情绪的来源是个体的想法和观念,个体可以通过改变这些因素来改变情绪。 ②阿伦·T.贝克和雷米的认知疗法。贝克和雷米的认知疗法的基本前提都是一致的,即都认为导致不适行为和情绪的根本原因是错误的认知过程和观念。贝克理论所关心的是错误的认知过程以及在这个过程中所产生的错误观念,而雷米的理论则主要强调这些错误观念的存在状态,即这些观念是以什么样的顺序和方式表现出来并发生作用的。 ③唐纳德·梅肯鲍姆的认知行为矫正疗法。唐纳德·梅肯鲍姆的认知行为矫正技术,关注的是求助者的自我言语表达的改变。梅肯鲍姆认为一个人的自我陈述在很大程度上与别人的陈述一样能够影响个体的行为,CBM的一个基本前提是求助者必须注意自己是如何想的、感受的和行动的以及自己对别人的影响,这是行为改变的一个先决条件。要发生改变,求助者就需要打破行为的刻板定势,这样才能在不同的情境中评价自己的行为。

第2题:

简述“教师中心论”和“学生中心论”的主要观点。


答案:
解析:
(1)教师中心论认为教师在教育教学过程中起主宰作用,强调教师的权威作用;
(2)学生中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长,因此教育要从学生的兴趣和需要出发,整个 教育过程要围绕儿童进行。

第3题:

针对求助者的焦虑,咨询师使用了求助者中心疗法,请简述求助者中心疗法咨询过程的各个阶段。


正确答案:第一阶段:求助者对个人经验持僵化和疏远态度阶段求助者不愿主动寻求治疗和帮助。 第二阶段:求助者开始“有所动”阶段。 第三阶段:求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我。 第四阶段:求助者能更自由地表达个人情感但在表达当前情感时还有顾虑。 第五阶段:求助者能够自由表达当时的个人情感接受自己的感受但仍然带有一些迟疑。 第六阶段:求助者能够完全接受过去那些被阻碍、被否认的情感他的自我与情感变得协调一致。 第七阶段:求助者几乎可以不需要咨询师的帮助就可以继续自由地表达自己。
第一阶段:求助者对个人经验持僵化和疏远态度阶段,求助者不愿主动寻求治疗和帮助。 第二阶段:求助者开始“有所动”阶段。 第三阶段:求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我。 第四阶段:求助者能更自由地表达个人情感,但在表达当前情感时还有顾虑。 第五阶段:求助者能够自由表达当时的个人情感,接受自己的感受但仍然带有一些迟疑。 第六阶段:求助者能够完全接受过去那些被阻碍、被否认的情感,他的自我与情感变得协调一致。 第七阶段:求助者几乎可以不需要咨询师的帮助,就可以继续自由地表达自己。

第4题:

简述以人为中心疗法的主要咨询方法。
(1)咨询目标:咨询的目的不仅在于解决问题,更重要的是协助来访者的成长,这样他们就更能克服目前与将来要面对的问题。
(2)咨询师的角色:以人为中心疗法以咨询师本身的个人存在方式与态度为基础,而不是利用技术去指挥来访者。认为咨询中策略与技巧是次要的,咨询师这个人是首位的。
(3)有效咨询关系的条件:第一,来访者自身存在并认识到自我概念上的矛盾之处;第二,来访者与咨询师之间存在良好的关系。除此之外,咨询师在人格与态度上还要满足以下三个条件:
①真诚一致;
②无条件的积极关注;
③准确的共情理解:即咨询师从情感上要设身处地地与来访者一起对来访者的经验情绪产生共鸣反应。
(4)咨询技术:反对将咨询技巧化、结构化和程序化。以建立关系策略为主,但仍将咨询师的真诚、尊重、温暖、无条件积极关注以及共情的理解等素质放在首位。

第5题:

简述求助者中心疗法的自我理论。


答案:
解析:
(1)自我理论是一种人格理论,强调自我实现是人格结构中的唯一的动机。自我理论阐述了人格结构、人格的形成和发展、人格异化
和心理障碍产生的原因。
(2)自我理论各项:
①经验:经验概念是指求助者在某一时刻所具有的主观精神世界。其中既包括有意识的心理内容,也包括那些还没有意识到的心理内
容。经验包括个体的认知和情感事件,它们能够被个体知觉到,或者具有被知觉的能力。
②自我概念:自我是指求助者真实的本体,自我概念主要是指求助者如何看待自己,是对自己总体的知觉和认识,是自我知觉和自我
评价的统一体。
③价值的条件化:每个人都存在着两种价值评价过程。一种是人先天具有的有机体的评价过程,另一种是价值的条件化过程。价值条
件化建立在他人评价的基础上,而非建立在个体自身的有机体的评价基础之上。

第6题:

不是以咨询者为中心疗法的观点是()
A.告诉患者如何决定
B.积极倾听患者叙述
C.设身处地理解患者
D.建立平等的医患关系
E.消除患者困惑


答案:A
解析:

第7题:

简述活动中心课程论的基本观点。


答案:
解析:
【知识点】活动中心课程论的基本观点
活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程,代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。
其基本特征:第一,主张一切学习都来自于经验,而学习就是经验的改造或改组:第二,主张学习必须和个人的特殊经验发生联系,教学必须从学习者已有的经验开始:第三,主张打破严格的学科界限,有步骤地扩充学习单元和组织教材,强调在活动中学习。而教师从中发挥协助作用。
活动中心课程论夸大了儿童的个人经验,忽视了知识本身的逻辑顺序.影响了系统的知识学习,只能使学生学到一些片段、零碎的知识,最终导致教学质量的降低。此外,活动中心课程不指定具体明确的课程标准和教科书,活动的教材由儿童的兴趣和需要而定.因此活动课程往往带有随意性和狭隘性。

第8题:

不是来询者中心疗法治疗观点的是()

A告诉患者如何决定

B积极倾听患者叙述

C设身处地理解患者

D建立平等的医患关系

E消除患者困惑


参考答案:A

第9题:

简述学科中心课程论的主要观点及优点。


答案:
解析:
学科中心主义课程论又称知识中心课程论,以斯宾塞、赫尔巴特和布鲁纳为代表,主张学校教育应该以学科分类为基础,以学科知识为中心,以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。 优点:(1)按学科中心课程理论编制课程,有利于传授系统的科学知识,继承人类文化遗产。
(2)重视学生对知识的系统学习,便于学生对知识的掌握与运用。
(3)受到悠久传统的支持,大多数教师对此习惯。
(4)课程的构成比较简单,易于评价。

第10题:

简述来访者中心疗法核心观点及特点。


正确答案: 来访者中心疗法是帮助来访者认识此时此地的现状。由于他缺乏自知,不能正确认识和处理当前环境的现状、拒绝感受当时的情感体验而产生病态焦虑,因此治疗的目的就是让求助者进行自我探索,了解与自我相一致的、恰当的情感,并用此情感体验来指导行动,也就是靠自己本身的力量来治疗自己存在的问题。来访者中心疗法的特点主要有:(1)以求助者为中心;(2)将咨询看成是一个转变过程;(3)非指导性咨询的技巧。