试述新进化论主要理论观点?

题目

试述新进化论主要理论观点?

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相似问题和答案

第1题:

()理论认为攻击是人和动物的本能。

A.挫折—攻击理论

B.社会学习理论

C.习性学观点

D.进化论观点


正确答案:C

第2题:

试述皮亚杰的认知发展理论的主要观点及其对当代教育改革的启示。


答案:
解析:
皮亚杰是瑞士的发展心理学家,终身致力于个体认识发展的研究,提出了认识发展的阶段理论,其主要观点如下:(1)认知发展的实质皮亚杰认为,认知的实质就是适应,即儿童的认知是在已有图式的基础上,通过同化、顺应和平衡,不断从低级向高级发展。(2)影响认知发展的因素皮亚杰认为影响个体认知发展基本因素有四个:成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。成熟指的是机体的成长,特别是神经系统和内分泌系统的发育,它是某些行为模式出现的必要条件。练习和经验指的是个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验的作用。社会性经验是指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递,主要涉及教育、学习和语言等方面。平衡过程调节个体与环境之间的交互作用,从而引起认知发展的一种新的建构。(3)认知发展的阶段其一、感觉一运动阶段(0~2岁)。此为儿童思想的萌芽期。在这一阶段中,儿童的认识活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验,其中,手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。其二、前运算阶段(2~7岁)。这一时期是儿童表象思维阶段。在这一阶段,儿童能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物,凭借表象思维,他们可以进行各种象征性活动或游戏,延缓性模仿以及绘画活动等。其三、具体运算阶段(7—l1、12岁)。这一阶段相当于小学阶段。此阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善,思维具有一定的弹性,可以逆转,已经获得长度、体积、重量和面积等的守恒,能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但其思维仍然需要具体事物的支持。其四、形式运算阶段(11、12—15、16岁)此阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖,能以命题的形式进行,并能发现命题之间的关系,能理解符号的意义,能作一定的概括。思维已经接近成人的水平。对当代教学改革的启示:根据皮亚杰的认知发展理论,要想发展个体的认知能力,需要遵循以下教学原则:(1)提供活动。为了增进儿童的活动经验,应该为他们提供大量丰富的、在真实环境中发生的活动。(2)创设最佳的难度。根据他的观点,认知发展是通过不平衡来促进的。教师的主要任务就是通过提问来引起学生认知的不平衡,并提供有关的学习材料和活动材料,促进学生认知发展。(3)了解儿童如何思考。教师在教学中,必须认识到儿童思考问题的方式与成人不同,只有这样,才能真正帮助儿童的认知发展。(4)认识儿童认知发展水平的有限性。教师需要认识到各年龄阶段儿童认知发展所发达到的水平,这样在教学中就会更加主动。(5)让儿童多参与社会活动。他特别强调社会活动对儿童认知发展的作用。

第3题:

试述建构主义学习理论的主要观点及其对小学教育改革的启示。


正确答案:

第4题:

试述产业组织理论的芝加哥学派的主要观点。


正确答案: 产业组织理论的芝加哥学派是20世纪60年代后期在对哈佛学派的批判中崛起的,其代表人物是施蒂格勒、德姆塞茨、布罗曾、波斯纳等。芝加哥学派在理论上继承了奈特以来芝加哥传统的自由主义经济思想,信奉自由市场经济中竞争机制的作用,强调新古典学派价格理论在产业活动分析中的适用性,坚持认为产业组织及公共政策问题仍然应该通过价格理论的视角来研究,力图重新把价格理论中完全竞争和垄断这两个传统概念作为剖析产业组织问题的基本概念,从而与哈佛学派在方法论上形成鲜明对照。其主要观点如下:
1.即使市场中存在着某些垄断势力或不完全竞争,只要不存在政府的进入规制,长期的竞争均衡状态在现实中也是能够成立的。
2.即使市场是垄断的或高集中寡占,只要市场绩效是良好的,政府规制就没有必要。
3.高集中产业中的高利润率与其说是资源配臵非效率的指标,倒不如说是生产效率的结果。
4.除了政府的进入规制以外,由于真正的进入壁垒在实际中几乎不存在,因此市场中的现存企业都面临着潜在进入者的竞争压力。
5.除个别部门,芝加哥学派在原则上反对政府以各种形式对市场结构的干预,主张放松反托拉斯法的实施和政府规制政策。

第5题:

试述新行为主义学派的基本观点和学习理论的健康观。


正确答案: 基本观点。新行为主义诞生于1930年,其代表人物斯金纳等人修正了华生的极端观点。他们指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量,这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态,它们是行为的实际决定因子,它们包括需求变量和认知变量。需求变量本质上就是动机,它们包括性、饥饿以及面临危险时对安全的要求。认知变量就是能力,它们包括对象知觉、运动技能等等。
公式表达:S(刺激)—O(个体)—R(反应)。
行为主义学习理论的健康观。人的各种心理疾病和躯体症状都是通过系统原则而学习获得的,或者说是由于不适当的学习所造成的,因此,只要改变强化模式,所有异常行为都能得到纠正。

第6题:

试述建构主义学习理论的主要观点有哪些?


答案:
解析:
小学生学习成绩不好往往并非智力落后,而是由于他们的注意力分散、精力不够集中。我们知道,保持良好的注意力是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动基本条件,所以注意力是打开我们心灵的门户,而且是唯一的门户。教师培养小学生的注意力应遵循以下原则:一、培养浓厚兴趣的原则。遵循着这个原则是提高学生注意力的前提。学生对学习的兴趣越浓厚注意力就越集中。所以教师在课堂上应注意用风趣的语言、引人入胜的导语、形象直观的比喻、甚至借助现代化的教学手段,如多媒体视频等迅速把学生的注意力集中到要探索的教学知识上来,精心设问吸引学生注意力。二、教学目标明确的原则。遵循教学目标明确的原则是提高注意力的核心。目标越明确、越细致、越具体,学生对该对象的注意力就越集中。因此教师要对学生及时提出明确的目标要求,应该重点掌握什么、理解什么、会什么,哪些是必须要思想高度集中听的,哪些是不容易理解和掌握的,必要时老师可以在黑板的相关内容用一些特别的符号进行强调。三、及时变换方式的原则。遵循及时变换方式的原则是提高学生注意力常用的方法。对小学生来说,由于其注意力高度集中的时间不外乎上课最初的20分钟,20分钟过后注意力就开始分散,这时教师就要及时变换教学方式,要“讲、议、做”相互结合起来。这里的“讲”,还包括让学生用自己的话来讲出对知识的理解;“议”就是让学生主动学习,充分讨论,大胆发表意见,学生讨论越激烈,注意力就越集中;“做”就是让学生动手试一试、画一画、做一做。学生一动手自然就会全神贯注高度集中。除此以外还可以采取小组竞赛、抢答、游戏等形式。四、排除干扰的原则。这个原则是提高学生注意力必不可少的措施。常见的干扰因素有来自外部的,比如一只苍蝇飞来。更多的来自学生内部,比如学生产生上课疲劳。教师发现后就要主动排除干扰,比如暂时停下来把窗户打开让苍蝇飞走。对于个别注意力不集中的学生可以用眼光、手势、抑扬顿挫的语言或教师位置的变换来进行提示,让学生的注意力重新集中起来。另外肯定的语言、适当的鼓励也能很好的集中学生的注意力。在课堂上,教师要充分发挥主导作用,运用科学的教学方法,讲究教学艺术,利用学生对所学知识的注意和兴趣,不断培养学生有意注意的学习品质,切实提高学生良好的心理素质。

第7题:

试述当代教学的新观点。


正确答案: (1)从重视教师向重视学生转变:随着教育的发展,人们认识到教师并不是支配课堂教学活动的决定权威,学生虽然是教育的对象,但却是学习活动的主体和主人。
(2)从重视知识传授向重视能力培养转变:由于科技的飞速发展,教学的任务不再只是知识的传授,而是学生能力的培养,即着重培养学生学习、掌握和更新知识的能力。
(3)从重视教法向重视学法转变:教学过程实质上应该是学生主动学习的过程,这样的认识已被越来越多的人所接受,教学设计的实质是学生学习目标、学习内容、学习方法、学习辅导手段以及学习评价的设计。
(4)从重视认知向重视发展转变:随着社会的发展,人们提出了“情感智慧”的概念,在教学中重视学生身体、认知和情感全面和谐的发展。
(5)从重视结果向重视过程转变:在教学过程中,学生的切身体验决定着教学的最终结果。
(6)从重视继承向重视创新转变:重视学生、能力、学法、发展等无不体现了对创新的重视。

第8题:

试述新达尔文主义的形成和对进化论的贡献。


参考答案:魏斯曼曾用连续22代切断小鼠尾巴至第23代小鼠尾仍未变短的实验事实否定了拉马克与达尔文的获得性遗传观点;孟德尔的豌豆杂交实验,约翰森的纯系说,德弗里斯的突变论,摩尔根的基因论等理论不断提出,形成了新达尔文主义。
新达尔文主义揭示了遗传变异的机制,从而克服了达尔文进化学说的主要缺限,并为进化论的进一步发展做出了卓越贡献。

第9题:

试述建构主义学习理论的主要观点及教育启示。


正确答案:(1)知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,并不是问题的最终答案。
(2)知识并不能精确地概括世界的法则,需要针对具体情境进行再创造。
(3)知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。
(4)学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程。
(5)教学要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点,引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
(6)教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换。
(7)学生之间的差异是一种宝贵的学习资源。
(8)建构主义是当代学习理论的一场革命,从知识观、学习观、学生观等方面都带来了全新的变化,为教育教学改革提供了依据。

第10题:

试述社会文化历史学派游戏理论的主要观点、贡献与局限性。


正确答案: 社会文化历史学派也称为维鲁列学派,代表人物有维果斯基、艾里康宁等心理学家。
主要观点:
(1)游戏起源于社会生活;
(2)游戏不是儿童的天赋本能活动,而是发展到一定阶段才出现的活动;
(3)游戏活动具有想象性和规则性;
(4)游戏对儿童有着巨大的发展价值;
(5)游戏促进了儿童对角色的认识。
贡献:强调游戏的发展是儿童与成人相互作用的结果;赋予游戏以更为积极的重要价值;对于学前教育实践具有重要影响。
局限性:一些理论观点需要进一步探讨和验证;过分夸大成人在儿童游戏中的作用。