试述线索型情报分析、研究的步骤？

【答案要点】教育行动研究的基本步骤主要包括：
(1)计划：
“计划”是指以大量事实和调查研究为前提，制订“总体计划”和每一步具体行动计划。“计划”是行动研究，也是理智的工作过程的第一环节。“计划”环节包含三个方面的内容和要求：
①计划始于解决问题的需要，它要求研究者从现状调研、问题诊断入手，弄清楚：第一，现状如何?为什么会如此?第二，存在哪些问题?从什么意义上讲有问题?第三，关键问题是什么?它的解决受哪些因素的制约?第四，众多的制约因素中哪些虽然重要，但一时改变不了?哪些虽然可以改变，但不重要?哪些是重要的而且可以创造条件改变之?第五，创造怎样的条件，采取哪些方式才能有所改进?第六，什么样的设想是最佳的?
②计划包括总体设想和每一个具体行动步骤，最起码应安排好第一步、第二步行动研究进度。
③计划必须有充分的灵活性、开放性。随着对问题的认识需要逐渐加深，制订计划时既要考虑和包容已知的制约因素、矛盾、条件，又要把始料不及、未曾认识、在行动中才发现的各种情况、因素容纳进去。从这一意义上讲，计划是暂时的、允许修改的。
(2)行动：
“行动”就是指计划的实施，它是行动者有目的、负责任、按计划的行动过程。在行动中，要按计划、有控制地进行变革。在变革中促进工作的改进，包括认识的改进和行动所在环境的改进。要考虑实际情况的变化，进行不断的行动调整。“行动”包括：
①行动是在获得了关于背景和行动本身的反馈信息，经过思考并有一定程度的理解后的有目的、负责任、按计划采取的实际步骤。这样的行动具有贯彻计划和逼近解决问题的性质。
②实际工作者和研究者一同行动。在教育研究中，家长与社会人士和学生均可作为合作的对象。要协调各方面的力量，保证实施到位。
③重视实际情况的变化，随着对行动及背景认识的逐步加深及各方面参与者的监督观察和评价建议，不断调整行动。
(3)观察：
“观察”是指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的考察。“观察”是反思、修订计划和进行下一步的前提条件，在行动研究中的观察包括：
①观察既可以是行动者本人借助于各种有效手段对本人行动的记录观察，也可以是其他人的观察，而且多视角的观察更有利于全面而深刻地认识行动的过程。因此，行动研究中经常源于航海和军事勘察的“三角观测法”。
②观察主要指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的观察。由于社会活动，其实是教育活动受到实际环境中多种因素的制约，而且许多因素又不能事先确定和预测，更不能全部控制，因此，观察在行动研究中的地位就十分重要。在行动研究中，观察是反思、修正计划，确定下一步行动的前提条件。为了使观察系统、全面和客观，行动研究鼓励研究人员利用各种有效技术。
(4)反思：
反思是一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。反思这一环节包括：
①整理和描述，即对观察到、感受到的与制定计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理，描述出本循环过程和结果，勾画出多侧面的生动的行动过程。
②评价解释，即对行动的过程和结果作出判断评价，对有关现象和原因作出分析和解释，找出计划与结果的不一致性。从而形成基本设想。总体计划和下一步行动计划是否需要修正，需作哪些修正的判断和构想。
③写出研究报告。行动研究的报告有自己的特色，允许采取很多种不同的写作形式。如让所有的参与者共同撰写叙事故事，让不同的多元的声音一起说话，也可以编制一系列个人的叙述、生活经验，让当事人直接向公众说话。

（1)选择研究对象。 教育研究是有目的、有计划地认识教育现象，探索教育规律的活动，具有很强的探索性。为了揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是有典型代表意义的，只有这样才能保证研究结果的可靠性。选择有典型代表性意义的研究对象，即取样，一般应遵循以下要求： 第一，明确规定总体; 第二，取样的随机性; 第三，取样的代表性; 第四，合理的样本容量。 (2)确定研究方法 研究方法的选择取决于研究目的。在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的“最优 方法”，哪一种或几种研究方法对实现研究目的最有效，就选择哪一种或哪几种。 同时，教育研究的每类方法，又有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能相互替代。在注意每种方法的独立性的同时，还要注意它们之间的联系。尤其是在难度较大的研究课题中，往往需要几种方法的互相结合，配合使用。 另外，还要考虑被试的特点，研究的主客观条件。 ⑶制订研究计划。 研究计划是在进行研究设计基础上对整个研究过程的全面规划，对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究工作计划的完成，标志着研究的构思阶段基本结束。其基本内容包括研究 题目、对研究课题目的及意义的简要说明、课题研究的基本内容、预计突破哪些难题、研究的思路和方法、研究工作方案和进度计划、研究课题 已具备的工作基础和有关条件、研究成果的预计取向及使用范围、经费概算以及需购置的仪器设备。