与学业成就直接相关的目标是()。

题目

与学业成就直接相关的目标是()。

  • A、知识和技能目标
  • B、智能和性格目标
  • C、环境目标
  • D、身体目标
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第1题:

认为学业隶助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生,其成就目标定向类型是

A.掌握目标
B.学习目标
C.任务目标
D.表现目标

答案:D
解析:
在德韦克看来,学生面对学业的失败和困难时一种反应是无助,一种反应是进取。前者倾向于确立成绩目标,也称表现目标,他们将学习视为通过成绩在他人面前展示和证明自己能力的手段,一旦学业失败,则表现为一种无助取向。题干中提到认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生,其成就目标定向类型属于表现目标。

第2题:

某学生认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于

A.掌握目标
B.学习目标
C.任务目标
D.表现目标

答案:D
解析:
成就目标定向类型包括掌握目标和表现目标两种。其中表现目标定向的个体回避必要的学业求助行为,当面临求助情境时,他们常常因为感到自尊受到威胁而放弃求助,目的是维护自尊

第3题:

与学业成就直接相关的目标是( )。

A.知识和技能目标

B.智能和性格目标

C.环境目标

D.身体目标


正确答案:A

第4题:

有的学生在确立学业目标时,目标太高,期望值过大,有的学生人云亦云,随波逐流,造成这种情况的原因是在确立学业目标时()。

  • A、学业目标没有与社会需要相结合
  • B、学业目标没有与现实可能性相结合
  • C、学业目标没有与个人自身条件相结合
  • D、长远目标没有与近期目标相结合

正确答案:C

第5题:

()是个体应对逆境达成学业目标的力量源泉。

  • A、学习动机
  • B、学习成就
  • C、学习兴趣
  • D、学业韧性

正确答案:D

第6题:

认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生,其成就目标 定向类型是

A.掌握目标
B.学习目标
C.任务目标
D.表现目标

答案:D
解析:

第7题:

确立学业目标的主要依据不包括以下哪种说法()。

  • A、个人的学业目标必须与社会的需要相结合
  • B、个人的学业目标必须与个人的自身条件相结合
  • C、个人学业目标必须与培养方案相结合
  • D、个人的学业目标必须与现实可能性相结合

正确答案:C

第8题:

在学生学业成绩测验中,有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平,用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为 ( )

A. 教师自编测验

B. 目标参照性测验

C. 标准化成就测验

D. 定向反映型测验


正确答案:C

第9题:

学业成就大小是天生的。


正确答案:错误

第10题:

在确立合理的学业目标时需要将个人学业目标与()相结合。

  • A、社会需要、自身条件、现实可能性、长远目标与近期目标
  • B、专业设置
  • C、兴趣爱好
  • D、自身特点

正确答案:A