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根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括（）A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、情感的内驱力D、附属的内驱力

题目

根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括（）

  • A、认知的内驱力
  • B、自我提高的内驱力
  • C、情感的内驱力
  • D、附属的内驱力
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第1题：

奥苏贝尔认为学习者的动机可以从()三个内驱力来解释。

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、外部驱力

D、附属内驱力


参考答案：ABD

第2题：

奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由{ }的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。


答案：认知,
解析：
提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

第3题：

奥苏贝尔认为学习动机可以分为( )

A、远景性动机

B、近景性动机

C、认知内驱力

D、自我提高内驱力

E、附属内驱力


正确答案：CDE

第4题：

把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是（）。

  • A、奥苏贝尔
  • B、桑代克
  • C、布鲁纳
  • D、斯金纳

正确答案:A

第5题：

奥苏贝尔认为最重要最稳定的学习动机是（）。

A近景性动机

B自我提高内驱力

C附属内驱力

D认知内驱力


D
略

第6题：

奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由{pz_填空}的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。


答案：认知|
解析：

第7题：

奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（　　）


答案：对
解析：
奥苏贝尔根据学习动机对学生学业的影响不同分为：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力：是在要求理解和掌握知识需要的基础上产生的，指向学习任务本身，是一种内部动机。自我提高内驱力：是指通过胜任某些活动而获得的尊敬的需要基础上产生的，目标是获得某种地位。附属内驱力：是指希望获得他人的关心、认可、友谊或者支持需要的基础上产生的，目标是获得他人的赞许和认可。

第8题：

奥苏贝尔理论将学习者的学习动机划分为()三种。

A、认知内驱力

B、认知行动力

C、自我提高内驱力

D、附属内驱力


参考答案：ACD

第9题：

奥苏贝尔将学习动机从三个方面的内驱力加以解释，不包括（）。

  • A、认知内驱力
  • B、自我提高内驱力
  • C、自我实现内驱力
  • D、附属内驱力

正确答案:D

第10题：

奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）

  • A、认知的内驱力
  • B、自我提高的内驱力
  • C、附属的内驱力
  • D、理想内驱力
  • E、自我价值内驱力

正确答案:A,B,C

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