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在（）的感受上，文学与艺术有同等的作用A、美B、崇高C、典雅D、道德

题目

在（）的感受上，文学与艺术有同等的作用

  • A、美
  • B、崇高
  • C、典雅
  • D、道德
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第1题：

我们通常所说的狭义的“美”,就是(),又被称做阴柔美、秀美或典雅美。

A.崇高

B.喜悦

C.愉悦

D.优美


参考答案：D

第2题：

文学形象能够使读者更加集中地欣赏自然美、生活美和艺术美，____崇高的人物和业绩，____艺术上的悲、喜的感情，____美好和丑恶，进入诗情画意的境界，从而获得美的享受。
依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。
A.仰慕___领悟___判定 B.瞻仰___领会___判别
C.仰望___体会___分辨 D.效仿___感受___判断


答案：B
解析：
实词辨析题。第一空，D项“效仿”和“业绩”搭配不恰当，排除；对“崇高的人物和业绩”的“欣赏”是要包含敬意的，C项“仰望”只是抬头看的意思，排除。A、B两项通过第三空来选择，B项“判别”是判断、辨别的意思，A项“判定”还包含下结论的意思，而文段中并没有让人对“美好和丑恶”下结论的意思，故B项最为恰当，选B。

第3题：

使幼儿能初步感受环境、生活和艺术中的美,喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验,这个教育目标属于()。

A、语言领域

B、美术领域

C、健康领域

D、艺术领域


参考答案：D

第4题：

崇高与美相比有何特点？
康德认为崇高与美都属于审美判断，因此对美所作的分析，也适用于崇高，但崇高与美同时具有很大的区别，崇高有着自身的特点。
（1）美的对象有确定有限的形式，崇高的对象则无形式、无限制。康德相信美得快感来自于“质”，崇高的快感来自于“量”。
（2）美得快感是直接、单纯的快感，崇高的快感是由痛感转化而来的间接的快感。
（3）美存在于形式，崇高则只能存在于主体心灵之中。美感是人的理解力和想象力与可把握的形式之间产生的反响；崇高的形式由于无法把握，因而必须将精神和情感提升到理性观念的层次，使人感到可以把握和战胜在实际上是无法把握和战胜的世界，从中获得了精神上合道德上的胜利和愉悦。
略

第5题：

在狭义上，美主要指（）

A崇高美

B悲剧美

C优美

D喜剧美


C
略

第6题：

旅游观赏对象中的美的存在形态有____。

A、自然美

B、社会美

C、道德美

D、艺术美


参考答案：ABD

第7题：

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿（　　）的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

A.感受美、欣赏美
B.欣赏美、表现美
C.感受美、表现美
D.感受美、创作美

答案：C
解析：
本题是对《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对艺术领域指导要点相关内容的考查。《纲要》中对艺术领域的指导要点有这样的表述：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。由此可见，本题C选项是正确答案。至于选项中的“欣赏美”、“创造美”等，这也是我们幼儿园艺术领域教育应该注意的，但是并不是主要的指导要点。

第8题：

幼儿文学的美学特征应当具有()

A.稚拙美崇高美形式美

B.稚拙美纯真美想像美

C.稚拙美荒诞美浅显美

D.稚拙美纯真美质朴美


参考答案：D

第9题：

幼儿文学的美学特征应当具有（）。

A稚拙美，崇高美，形式美

B语言美，悲剧美，意境美

C稚拙美，游戏精神，荒诞美

D形象美，科学美，外在美


C
略

第10题：

美学作为学科在西方兴起的时候出现了哪两个重要的概念（）。

  • A、悲剧
  • B、崇高
  • C、美
  • D、艺术

正确答案:B,C

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