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在课堂上，教师通过对学生进行口头提问来了解学生对知识的掌握程度，

题目

在课堂上，教师通过对学生进行口头提问来了解学生对知识的掌握程度，这种教学评价属于（）。

  • A、诊断性评价
  • B、相对性评价
  • C、总结性评价
  • D、形成性评价
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相似问题和答案

第1题：

复习课是检查学生掌握知识情况和教师教学的一种课型。()


参考答案：错误

第2题：

____是教师根据学生已有的知识、经验，借助启发性问题，通过口头问的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的____ ，其基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习。


正确答案：
谈话法教学方法

第3题：

教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为().A.学校教育与社

教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为()．

A.实验法

B.讲授法

C.讨论法

D.演示法


正确答案：D

第4题：

教师通过对学生作业的批改，了解学生对知识的掌握情况。这是运用了（ ）。
A.观察法 B.测验法
C.调查法 D.产品分析法


答案：D
解析：
产品分析法是指通过分析学生的活动产品，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。

第5题：

某教师准备在全市上一节观摩课，课题是“秦王扫六合”。他的教学设计是在该课的结尾由学生分角色扮演秦始皇、三公、九卿和儒生，通过学生的个性表演来帮助全体学生对秦始皇巩固统一采取的各项措施进行形象记忆。教师在设计意图中这样写道：“通过学生生动的表演，加深学生对重要知识点的记忆；通过多样的教学形式，达到活跃课堂气氛，调动学生的参与积极性的目的，更好地为学生学习创造情境。”
问题：
(1)你认为这位教师的设计是否恰当?说出你的理由。(8分)
(2)在历史教学中对学生进行“知识与技能”的教育应注意哪些问题?(8分)


答案：
解析：
(1)该教师在课堂结尾部分所选取的方式，虽然看似热闹、生动，但是并未真正掌握好课堂的正常教学步骤和授课节奏。经过之前教学环节，学生的兴奋程度已经达到高潮，在课堂小结部分，教师应该以平和的方式将学生的注意力顺利地转移到本节课要求掌握的重点内容上来。避免学生过度沉浸在刚才的表演中。此外，对于抽象性、高度概括的知识点，更适合教师采取讲授或表格、图片展示的形式来总结，方便学生日后的记忆与复习。(2)①在选定教学重要知识点的同时，应结合适当地教授方法和形式加以表现和升华。
②对于内容、逻辑性、抽象性各异的知识内容，教师可以采取图片、图表等直观形式进行展现，增强学生的记忆效果。
③在活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性的基础上，将课堂教学重点落在知识与技能的传授与形成上。

第6题：

有关了解学生情况的方法,以下行为不恰当的是( )。

A、在新学期开学前，进行摸底测试来初步了解学生基本知识的掌握情况

B、通过对学生在课堂授课、作业完成情况等方面的观察，总结学生的基本学习态度和行为

C、通过期末成绩衡量学生整学期的学业情况

D、通过在课下与学生进行交谈，了解学生的个性、学习兴趣等情况


正确答案：C

第7题：

教师通过单元测验了解学生对知识的掌握情况。这反映教学评价具有（ ）

A.导向功能
B.诊断功能
C.激励功能
D、管理功能

答案：B
解析：

第8题：

学习者建模描述不正确的是()。

A、对学习过程进行分析，识别和诊断学习者知识状态。

B、知识追踪是基于学生行为序列进行建模，预测学生对知识的掌握程度

C、模糊理论应用到认知诊断中，只能分析学生作答的客观题。

D、在自适应的教育系统中，首先要精准预测学生对知识的掌握程度


答案：C

第9题：

课堂上学生没写完作业，教师罚学生站一节课。教师的做法（ ）。

A.正确，可以帮助学生养成良好的学习习惯
B.正确，教师有权利对学生进行适当的惩罚
C.错误，教师应详细了解情况后再罚站
D.错误，教师不能体罚或变相体罚学生

答案：D
解析：
教师的行为是错误的，是体罚学生的行为，侵犯了学生的人格尊严权。

第10题：

课堂上学生没写完作业，教师罚学生站一节课。教师的做法（ ）。
A.正确，可以帮助学生养成良好学习习惯 B.正确，教师有权利对学生进行适当惩罚
C.错误，教师应详细了解情况后再罚站 D.错误，教师不能体罚或变相体罚学生


答案：D
解析：
教师的行为是错误的，是体罚学生的行为，侵犯了学生的人格尊严权。

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