()是由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索,并以解决工作

题目

()是由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索,并以解决工作情境中的实际问题为主要目的,强调研究与活动一体化,从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

  • A、行动研究
  • B、基础研究
  • C、应用研究
  • D、教育研究
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第1题:

__________亦称“教师行动研究”,是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索,并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的,强调研究与活动一体化,使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。


正确答案:
教育行动研究

第2题:

社会工作者帮助服务对象对自己所处的实际状况做出正确的理解和分析的技巧被称为( )。

A.探索一描述一宣泄
B.现实情况反思
C.心理动力反思
D.人格发展反思

答案:B
解析:
在心理社会模式的反思性直接治疗技巧中,现实情况反思是指社会工作者帮助服务对象对自己所处的实际状况做出正确的理解和分析的技巧。

第3题:

()是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考,以解决现实教育实践问题的教育思想。

A、理论型教育思想

B、实践型教育思想

C、政策型教育思想

D、操作型教育思想


参考答案:B

第4题:

社会工作者帮助服务对象对自己所处的实际状况作出正确的理解和分析的技巧这属于( )。

A.现实情况反思
B.直接影响反思
C.人格发展反思
D.情绪控制反思

答案:A
解析:
反思性直接治疗技巧主要包括现实情况反思、心理动力反思和人格发展反思。其中,现实情况反思是指社会工作者帮助服务对象对自己所处的实际状况作出正确的理解和分析的技巧。

第5题:

下列选项中()内容属于心理动力反思性直接治疗。

A:社会工作者帮助小陈了解自己的情绪反应方式、认识事情的方式
B:社会工作者帮助小林对自己所处的实际情境做出正确的理解和分析
C:社会工作者帮助小王了解他生长过程中的重要事件
D:社会工作者对王某做危险性判断

答案:A
解析:
考点:心理社会治疗模式的治疗技巧。

第6题:

在心理治疗模式中,社会工作者帮助服务对象对自己所处的实际状况作出正确的理解和分析的技巧被称为( )。

A.支持

B.心理动力反思

C.现实情况反思

D.人格发展反思


正确答案:C
现实情况反思是指社会工作者帮助服务对象对自己所处的实际状况作出正确的理解和分析的技巧。

第7题:

社会工作者帮助服务对象对自己所处的实际状况做出正确理解的技巧被称为( )。

A.探索一描述一宣泄
B.现实情况反思
C.心理动力反思
D.人格发展反思

答案:B
解析:
在心理社会模式的反思性直接治疗技巧中,现实情况反思是指社会工作者帮助服务对象对自己所处的实际状况做出正确的理解和分析的技巧。

第8题:

答:错误。

教育行动研究,亦称教师行动研究,是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索,并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的,强调研究与活动一体化,使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。


正确答案:
答:教育具有质的规定性,教育的质的规定性在于,教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。(1分)
(1)教育是培养人的社会实践。(1分)
(2)教育是有意识地培养人的社会实践。(1分)
(3)培养人是在教与学的对立统一中实现的。(1分)
(4)教育是有意识地培养人的特殊社会实践。(1分)

第9题:

教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索,并以解决工作情景中特定的实际问题为主要目的,强调研究与活动一体化,使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题的研究方法是( )。


A.参与观察法

B.行动研究法

C.调查研究法

D.非参与观察法

答案:B
解析:
教育行动研究亦称教师行动研究,是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索,并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的,强调研究与活动一体化,使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

第10题:

在个别督导过程中,督导在态度和工作内容方面的需要注意的事项有( )。

A.诚恳地倾听社会工作者的表述
B.仔细研究和批阅社会工作者的工作记录和服务报告
C.鼓励被督导者对服务对象的问题进行评价和判断
D.培养被督导者自主思考和批判反思能力
E.在社会工作者遇到难以解决的困难时,直接代替社会工作者处理问题

答案:A,B,C,D
解析:
在个别督导过程中,督导在态度和工作内容方面需要注意的事项有: 一是督导者要诚恳地倾听被督导者的表述; 二是督导者应仔细研究和批阅被督导者的工作记录、服务报告,以便发现被督导者的不足,提出教育的重点;三是督导者应采取接纳的态度,接纳被督导者的感受,经常鼓励被督导者对服务对象的问题和需求进行评价和判断,培养其自主思考和批判反思能力,最终实现推动被督导者自我学习和自我训练的目的;四是督导者在提出评价和建议时语气应委婉,以免被督导者出现抗拒心态;五是督导者要根据自己丰富的经验和扎实的理论知识基础,及时提供示范,建议可行的方法和技术,帮助被督导者更直接处理客观情境下服务对象的需求和问题。

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