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对大学生认知与记忆发展的规律的研究属于（）。

题目

对大学生认知与记忆发展的规律的研究属于（）。

  • A、大学生学习心理研究
  • B、德育心理研究
  • C、教学心理研究
  • D、心理特征研究
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第1题：

记忆属于()

A认知发展领域

B能力发展领域

C情感和社会性发展领域

D生理发展领域


参考答案：A

第2题：

下列不属于大学生学习心理研究的是（ ）。

A.对高校学生学习的实质、类型与特点，高等教育的联结学习理论基础，高等教育的认知学习理论基础等的探讨
B.对学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论
C.对学习迁移的实质、分类与作用等进行研究
D.对大学生学习动机的结构、类型与作用进行研究

答案：B
解析：
大学生学习心理研究主要阐述与高等教育有关的共同的学习心理规律。具体包括三个方面的内容：①对高校学生学习的实质、类型与特点，高等教育的联结学习理论基础，高等教育的认知学习理论基础等的探讨；②对学习动机的结构、类型与作用，学习动机的主要理论观点，学习需要的培养途径，学习动机的激发措施等的探讨；③对学习迁移的实质、分类与作用，学习迁移的主要理论观点，学习迁移的影响条件，学习迁移的有效促进等的探讨。B选项属于教学心理研究。

第3题：

在认知过程发展的年龄特征研究中，最重要的一环是

A、感觉

B、知觉

C、记忆

D、思维

E、想象


参考答案：D

第4题：

下面不属于程序性记忆的是

A.对知觉技能的记忆
B.对认知技能的记忆
C.对事件的记忆
D.对运动技能的记忆

答案：C
解析：
安德森( Anderson，1980)将记忆划分为陈述性记忆和程序性记忆。陈述性记忆是指有关事实和事件的记忆。程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。

第5题：

对大学生认知与记忆发展规律的研究属于（ ）。

A.大学生学习心理研究
B.德育心理研究
C.教学心理研究
D.心理特征研究

答案：C
解析：
教学心理研究主要阐述高等教学过程（即智育过程）的基本心理规律。具体包括三个方面的内容：①对大学生认知与记忆发展的规律，教材的直观与知识的感知，教材的概括与知识的理解，知识的识记与信息的编码，知识的保持与信息的存储等的讨论；②对学习策略、心智技能的实质、特点及其相互关系，学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论；③对问题解决的实质、理论模型，问题解决的过程与条件，创造能力及其培养等的讨论。

第6题：

大学生记忆发展具有（ ）、各种记忆品质得到全面发展、掌握各种有效的记忆方法的特点。


答案：
解析：
逻辑记忆能力得到显著提高

第7题：

简述大学生记忆发展的特点。


答案：
解析：
（1）逻辑记忆能力得到显著提高；
（2）各种记忆品质得到全面发展；
（3）掌握各种有效的记忆方法。

第8题：

用实验方法对记忆进行研究，揭示了遗忘规律的学者为


正确答案：C
德国心理学家艾宾浩斯以揭示无意义音节的遗忘规律(艾宾浩斯遗忘曲线)而闻名；他的同胞冯特则以创立第一个心理学实验室而在心理学史中写下重重的一笔。

第9题：

下面心理学研究中属于实验研究的是

A.大学生学习动机与学习成绩的关系研究
B.不同诱导条件下学习动机对大学生学习成绩的影响研究
C.大学生学习动机水平研究
D.家庭经济地位与大学生学习动机关系的研究

答案：B
解析：
心理学实验是根据研究目的，有计划地控制或操纵某些变量，创设一定的情境，以探求某种心理现象的原因、发展规律的研究方法。本题中，只有B选项操纵了自变量，因此属于实验研究。

第10题：

认知心理学的研究范围主要包括感知觉、注意、（）、学习记忆、思维和言语等心理过程或认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能。

A情绪

B表象

C动机

D表征


B
略

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