佩里关于大学生认知发展的理论:()。

题目

佩里关于大学生认知发展的理论:()。

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相似问题和答案

第1题:

皮亚杰关于认知发展的理论对教育的启示有哪些?


正确答案:
(1)认知发展制约教学的内容和方法;(2)教学促进学生认知的发展。

第2题:

居住区规划的实践及理论发展中,“田园城市”是(  )提出的。

A:戈涅
B:霍华德
C:克莱伦斯?佩里?
D:勒?柯布希埃

答案:B
解析:
了解在19世纪末至20世纪初,有关学者也开始寻求对策,具有代表性的有霍华德提出的“田园城市”、戈涅的“工业城”、勒*柯布希埃提出的“光辉城”等,逐步形成了以“邻里单位”和“居住小区”为代表的现代居住区规划理论。

第3题:

如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论?


正确答案:
33.瑞士心理学家皮亚杰提出了儿童认知发展的四个阶段的理论,描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。
(1)感知运动阶段。O~2岁的儿童的认知水平正处于感知运动的阶段,儿童通过感觉和动作来认识周围的一切,他们逐渐能够把自己与物体分开,意识到自己的活动对环境的影响,形成“客体永久性”的概念。
(2)前运算阶段(2~7岁)。此时儿童开始学习并能够运用符号对事物进行表征,发展出了某些代表性的系统。但这一阶段儿童的思维还是不成熟的.其典型的特点就是自我中心性或不“守恒”性。
(3)具体运算阶段(7~12岁)。此时儿童逐渐掌握了守恒概念,可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动,可以形成一系列的行动心理表象。
(4)形式运算阶段。到儿童11、12岁以后,就进入到了形式运算阶段,这是思维发展趋于成熟的阶段。该阶段的典型特征是抽象思维得到了发展和完善。皮亚杰的认知发展阶段理论得到了发展心理学家的普遍认可,对研究儿童的心理发展产生了巨大的影响。

第4题:

达蒙关于儿童对权威认知发展的阶段理论。


正确答案: 达蒙将儿童权威认知的发展分为前后相机的6个水平或阶段。
水平1:儿童不能将权威人物的要求与自身的愿望区分开来,对权威一种盲目崇拜和依赖的态度,在行为上倾向于无条件的服从。
水平2:儿童意识到权威人物的要求与自身的愿望之间的冲突,并通过对权威的单向的服从来消除这种冲突,避免可能的麻烦。
水平3:儿童把权威看作拥有至高无上的社会地位或体力优势、全知全能的人。
水平4:儿童的服从行为基于交换或互惠原则,将服从作为对权威过去付出的一种报偿或为获得某种报偿而作出的必要投资和努力。
水平5:儿童开始放弃对权威人物的盲目崇拜或情绪支配下的无条件服从,而代之以理性的评论与有条件的服从。
水平6:儿童将能为集体成员带来福利,为集体所认可的人奉为权威。

第5题:

学前儿童语言教育的活动观的主要依据是()

  • A、华生的认知发展理论
  • B、皮亚杰的认知发展理论
  • C、班杜拉的认知发展理论
  • D、斯金纳的认知发展理论

正确答案:B

第6题:

下列哪种有关人的发展理论最为科学?(  )

A.认知发展理论
B.最近发展区理论
C.道德发展阶段论
D.马克思关于人的全面发展理论

答案:D
解析:
我国教育目的的理论基础——马克思关于人的全面发展理论最为科学。

第7题:

居住区规划的实践及理论发展中,“田园城市”是( )提出的。

A.戈涅
B.霍华德
C.克莱伦斯·佩里
D.勒·柯布西埃

答案:B
解析:
工业革命后,因城市内部的居住环境受到巨大威胁,很多工业发达国家针对居住拥挤、日照通风不良、环境恶化。卫生设备落后等问题,相继颁布了改善居住条件的法案。在19世纪末至20世纪初有关学者也开始寻求对策,具有代表性的有霍华德提出的“田园城市”、戈涅的“工业城市”、勒·柯布西埃提出的“光辉城”等,逐步形成了以“邻里单位”和“居住小区”为代表的现代居住区规划理论。

第8题:

3岁前儿童的玩具、活动对其认知能力发展十分重要,该观点属于( )

A.格式塔的认知理论

B.托尔曼的认知发展理论

C.皮亚杰的认知发展理论

D.布鲁纳的认知发展理论


正确答案:C

第9题:

精神分析理论、社会学习理论、认知发展理论关于儿童社会性发展的主要理论观点。


正确答案: 弗洛伊德创始的精神分析理论是儿童心理发展史上的第一个关于个体发展的理论学派。精神分析理论认为,人格是由伊底、自我和超我三个成分组成。新生儿人格结构中的唯一成分是伊底。个体童年期的生活事件在成年期的人格发展中起着十分重要的作用。弗洛伊德把儿童心理发展划分为5个阶段:口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖早期。儿童都面临着一个满足自我身体需要与服从社会需要之间的冲突。当社会允许适当的身体满足时,这种冲突便可以获得满意的解决,但是如果这种需要得不到满足或满足过度时,个体就会在以后的成人生活中反映出这种遗留行为。新精神分析主义者埃里克森认为,在考察儿童发展时既要考虑到生物因素,同时也要考虑社会文化因素在儿童心理发展中的作用。埃里克森根据个体在社会化历程的不同时期中所经历的自我与社会环境之间的冲突,把个体人格和社会性发展划分为8个阶段:
(1)基本的信任对不信任;
(2)自主对羞怯、疑虑;
(3)主动性对内疚;
(4)勤奋对自卑;
(5)统一性对角色混乱;
(6)亲密对孤独;
(7)生殖与停滞;
(8)自我整合与绝望。
社会学习理论其代表人物是班杜拉和沃尔特斯,认为个体行为的变化是由个体的内在因素和环境因素相互作用所决定的。班杜拉认为,个体社会行为起源于以偶然强化为中介的直接学习和模仿。70年代末期以后,班杜拉的研究兴趣开始转移到自我效能感上来。他认为自我效能感通过决定着人试图去做什么以及在做的过程中要付出多大的努力的预期而对个体行为起着重要的引导作用。
认知发展理论关于儿童社会性发展的观点主要体现在皮亚杰和柯尔伯格的论述中,皮亚杰认为儿童一出生就是其自身发展的积极动因。他积极地从环境中寻找、选择适宜自己的刺激,积极主动地与环境发生交互作用。关于认知发展与社会性发展之间的关系,儿童的社会性发展和认知发展不是彼此分离的过程,而是相互依存的。但是儿童的某些特定社会机能只有在相应的认知机能形成之后才能出现,某一年龄阶段儿童社会性发展的特点都可以从相应的认知发展阶段中找到根源。柯尔伯格在其关于儿童性别化发展的研究中强调,儿童性别概念的发展是性别角色发展的前提,在形成性别恒常性之前,儿童是不可能形成稳定的性别化行为的。

第10题:

居住区规划的实践及理论发展中,“田园城市”是( )提出的。

  • A、戈涅
  • B、霍华德
  • C、克莱伦斯·佩里
  • D、勒·柯布西埃

正确答案:B