从三维目标角度谈谈小学写作教学目标的要求？

首先，以上教学目标的设计符合新课程标准的要求。其次，在教学中，三维目标同等重要，知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。情感态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。
在课堂教学中。我们不能顾此失彼，而应该努力实现多维目标的整合。

(1)激发小学生写作兴趣的措施 ①开展丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣，帮助学生消除畏难情绪，使学生敢于写。
②引导学生观察生活，并引导学生阅读学习一些写作素材，使学生有话可写。
③采取有效的激励措施，激发学生的写作兴趣，如开展作文评比活动、优秀作文赏析活动等，使学生乐于写。
(2) Teaching Aims
Knowledge aim: Students can have a better understanding of how to write short passages.
Ability aim : Students can write and talk about their diet plan in their daily life.
Emotional aim : Students become more interested in English and know the importance of keeping a healthy diet.
(3)导入和写前环节
Warming up and lead-in:
①Daily greeting.
②Show some food on PPT and ask students what their favorite food are and why.
【设计意图】
从生活角度出发，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，营造学习氛围。
Pre-writing :
The teacher firstly tells the students the writing topic. And then they need to have a talk about their food forbreakfast. After that, the teacher can provide some useful words and sentence patterns. And also the teacher canshow a writing model， which includes a basic structure.
【设计意图】
写前交代清楚所写话题及所涉及的一些词汇、句式结构等，有利于帮助学生消除畏难情绪，激发学生的写作欲。

(1)德育目标是指通过德育活动使受教育者在品德形成发展上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。依据对思想品德结构的理解，可将德育目标划分为三个方面:①思想、政治、道德准则或规范方面的目标; ②思想品德心理发展的目标; ③思想品德能力方面的发展目标。德育实施的序列应与思想品德形成发展序列相结合，循序渐进，因此在思想政治道德准则的教育目标的排列上按照道德一思想一 政治的顺序。 道德品质、思想品质、政治品质互相联系，互相渗透，尤其是思想品质应包括政治思想内容，思想品质和政治品质很难严格区分，故在目标的表述上将二者结合起来。(2)我国德育目标确立的依据有如下几点:①学生思想品德形成、发展的规律及心理特征学生是教育的主体，依据学生的品德形成及身心发展规律来确定德育目标是基础性要求。②国家的教育方针和教育目的教育目的是指教育所要达到的具体意图，反映了人在培养规格、质量要求、努力方向、社会倾向等方面的需求，而教育方针即根据教育目的由国家颁布的教育意图，主要规定如何培养人，故我国的德育目标必须依据教育目的与教育方针来确定。换言之，教育目的与教育方针即为德育目标确立的基础。③民族文化及道德传统我国自古以来就是礼仪之邦，传统道德教育源远流长，故我国德育目标的确立必须依据历史的发展，以史为鉴。④时代与社会发展需要随着时代的发展，各个时期会涌现各种不同的需求，这就需要德育目标的制定要按照时代的变化来进行。(3)我国德育目标主要体现在如下几点:①我国现阶段教育目的的表述是:“全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”可以看出德育是包含在教育目标里面的。因此，我们才要根据教育目标来定制德育目标。②针对不同年龄阶段的学生制定不同的德育目标要求。如小学的德育目标即为:a.培养儿童正确的政治方向，使其初步形成科学的世界观和共产主义道德意识;b.培养学生的道德思维和道德评价能力;c.培养学生的自我教育的能力。而中学的德育目标即为:a.逐步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择;b.形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪;c.能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。③现今德育目标大部分体现了美德，如注重文明礼貌，修养德行等。中华民族传统美德，倡导“修身、齐家、治国、平天下”的实现人生理想的步骤和模式。这种为人处世的基本道德观念，是人类进行物质生产活动进而自身生存发展的基本要求，也是人们共同生活的起码的行为准则。④德育目标还体现在实践方面。在学校通过德育课只是教给学生道德知识，仅是完成德育的一-个阶段。但是,道德认识并不能直接转化为道德行为，要促使其转化应注重践行，让学生在真实的道德情景中得到锻炼，内化道德认知。学校强调组织活动和社会实践是保证德育实教的一个关键因素，也是促使学生的道德认知转化为道德行为的良好途径，只有理论和实践相结合，学校德育才能大放异彩。

(1)甲老师提问的问题缺乏启发性，采取设问的形式，将需要学生观察的现象及得出的结论直接告诉学生，进而提问“对不对”“是不是”，不利于学生的观察与思考．无法发挥学生的主观能动性。 (2)乙老师提问的问题具有启发性，引导学生观察小肠内表面结构，学生通过观察、思考才能发现小肠内表面有许多环形的皱襞：在观察后提问结构特点、结构与功能的关系，循序渐进，层层深入，由浅入深地激发学生学习的兴趣，锻炼学生的思维品质，符合课程改革对于课程实施的要求。
(3)建议甲老师改变提问方式，第一题改为提问学生小肠内表面观察到哪些结构，引导学生通过直观感知获取知识：第二题在第一题的基础上进一步提问结构特点及其功能，引发学生深入思考；第三题与第四题提问绒毛与小肠内还有哪些结构，这些结构与小肠的哪些功能相关。使学生变被动为主动，从被动地接受理论知识，到主动地思考，掌握学习方法。

知识点:三维目标。三维目标是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与技能、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。在课堂教学中，不能顾此失彼，而应该努力实现多维目标的整合。

A项：不可割裂三维目标，表述错误，排除。

B项：表述过于绝对，忽略了学习内容的实际情况，表述错误，排除。

C项：一个教学目标可以蕴含多个目标维度，三维目标是立体的，表述正确，当选。

D项：机械割裂三维目标是不正确的，且关键点并不是内容的多少，而是学习内容的实际情况，表述错误，排除。