孩子教室里找不到，但是没出幼儿园，怎么办？

学生入园一段时间还不熟悉幼儿园生活，这种现象是正常的。
第一，与学生进行沟通。了解学生的实际情况。
第二，在幼儿园开展亲子活动，与家长一起帮助幼儿减少陌生感。邀请家长与幼儿一起参与幼儿园活动，体验幼儿园生活。
第三，努力创设温馨舒适的班级环境。为了让幼儿有“家”的感觉，对班级的环境进行改造、布置，尽可能地创造一个温馨舒适的班级环境。
总之，每个幼儿在入园时，都会出现这种现象，如果我有幸成为一名幼儿园教师，我将会用自己的耐心、爱心责任心感染幼儿，让幼儿在一个轻松愉悦的环境中茁壮成长。

我会做如下处理:
第一,及时请同事以及学校保安帮助- -起寻找孩子，如教师的微信群孩子的照片以及主要信息
第二，及时调监控，看是否能发现孩子
第三，事后自己进行深刻的反思
第四，召开有关培养幼儿安全意识的主题活动
第五，与家长进行沟通，希望家长平时可以多为孩子培养安全意识

预估的基本步骤与过程之一是探究服务对象的情况、问题与需要，包括：①描述服务对象的问题与需要；②描述问题是如何发生的；③描述服务对象的处境及生活于其中的社会系统的情况；④探究服务对象不能解决问题的原因；⑤描述服务对象的发展阶段；⑥描述并鉴定服务对象的资源状况。题中记录包含了服务对象的情况、问题与需要，问题发生过程，服务对象的处境。

遇到这种突发事件,首先,我会让麦当劳大叔暂时离开教室,尽力安抚受惊吓的幼儿避免孩子的哭声引起更多孩子的哭闹。其次,我会找到哭泣的孩子详细询问他们哭的原因。麦当劳是很多孩子很喜欢的食品,这种反常态的哭闹行为值得重视。最后,针对孩子哭闹的原因,解决问题,让哭闹的孩子把麦当劳大叔请回教室,锻炼他们的胆量,提高他们的社会交往能力,让欢乐的气氛继续。

（1）明确定位
幼儿很喜欢小动物，主要是源于孩子的好奇心，同时与小动物们相伴、玩耍是儿童特有的天性。他们会把小动物当作亲密的朋友，但小动物本身具有一定的攻击性，把其带到幼儿园可能会对其他幼儿产生影响。这属于教育类的问题。为了保护幼儿的爱心和健康发展，我会合理解决此事。
（2）分析核心问题
①幼儿多为独生子女，在生活中多以宠物为伴，一起嬉戏玩闹;另外，他们对动物充满好奇和兴趣，但由于年龄较小，生活经验不足，认识的动物少，对动物很感兴趣。
②幼儿不知道小动物本身带有一些细菌以及攻击性，也不知道班里的其他小朋友可能会害怕小动物。
首先，我会肯定幼儿对小动物的喜爱，愿意把自己喜欢的动物分享给大家。
其次，向幼儿说明小动物本身是具有一定的攻击性的，同时也带有细菌，幼儿园的其他小朋友会对小动物的毛发产生过敏的现象，所以幼儿园是不允许个人随意带小动物入园的。
再次，可以开展和小动物有关的教学活动，如给幼儿分发画具进行绘画自己喜欢的小动物，或者语言活动中选择和小动物有关的故事、儿歌等，不仅可以抒发对小动物的喜爱，更可以提高幼儿对生活中事物的观察力。
最后，我会主动和幼儿园进行沟通，在条件允许的情况下，申请在幼儿园增加动物角，为幼儿购买打过疫苗的动物进行喂养，供班级里的幼儿参观和认识，共同促进幼儿的发展。

幼儿年纪小，对未知的世界充满着好奇心。游戏是调动他们学习的积极性。
第一，根据儿童的身心发展规律，幼儿主要是以游戏为主的，游戏可以调动学生学习的积极性，吸引学生的注意。
第二，游戏是想象与现实生活的一种独特结合，它不是社会生活的简单翻版，而是对客观现实的一种特殊的反映。儿童可以通过游戏了解客观世界。
第三，游戏是幼儿有意识、有目的、主动参与的、且伴有愉悦体验的活动。

针对上述现象，我有以下看法：
第一，我在进行教育教学是，没有考虑到学生的个别差异性，每个孩子的发展速度不同，因此我在今后的教育教学中应做到因材施教。
第二，我对每个孩子了解的不够深，不知道他们在学习上遇到了那些困难。我将多与孩子们深入接触，了解他们的学习情况。
第三，我将不断地去调整自己的教学方法，坚持不断地创新，让每个孩子都适应我的教学方法。
总之，作为一名教师，我将用心聆听孩子的心声，做孩子喜欢，家长放心的好老师。