如何认识危机与契机的关系?

题目

如何认识危机与契机的关系?

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相似问题和答案

第1题:

我们如何认识青少年的早恋危机?
(1)早恋的表现
早恋指未成年男女过早地由性意识觉醒导致以结婚为目标建立恋爱关系的倾向和行为。
①他们的年龄偏小;
②盲目性;
③交往的对象不稳定。
(2)早恋的成因
①生理因素
②逆反心理
③社会因素
(3)早恋的引导对策
①学习必要的性知识
②增强理智锻炼意志
③培养广泛的兴趣,及时转移情感
④正视异性交往

第2题:

如何认识八卦与汉字的起源的关系?


正确答案:八卦与汉字的起源有一定的关系。首先,八卦的创制方法是“观物取象”,而象形字的创制方法是“依类象形”,二者的原则是相同的。文字的创制,从八卦取象的原理中获得某些启示,也不是没有可能的。其次,八卦是一些契刻符号,而最初的某些文字也是契刻符号,二者之间,难免没有互相通用假借之处。

第3题:

如何认识公安决策艺术与公安决策方法的关系?


参考答案:

公安决策艺术与公安决策方法密切相关。一般认为,决策方法是规范化的行为方式与手段,通常是成体系的、有规律的、有逻辑论证基础的。而决策艺术则是以公安决策者个人素质、个人经验积累和创造性思维为基础的,通常是非规范化的。但是,公安决策艺术与公安决策方法是可以互相转化、互相推进的。不能认为或被归结为决策方法后,灵活运用或发展这种方法的决策艺术又在不断产生着。因此,公安决策艺术与公安决策方法都是公安决策科学研究的重要对象,在科学的公安决策实践中具有重要作用。


第4题:

如何理解感性认识与理性认识的辩证关系?


正确答案:感性认识是人们在实践基础上,由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。感性认识是认识的初级阶段,直接性是其突出的特点。感性认识是用具体的、生动的形象直接反映外部世界,以事物的现象即外部联系为内容,还没有深人到对事物的本质的认识。所以,感性认识虽然是生动的、形象的,但是还不深刻,这是其局限性所在,因而也是它必须要上升到理性认识的原因所在。
理性认识是指人们借助抽象思维,在概括整理大量感性材料的基础上,达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。理性认识包括概念、判断、推理三种形式。从概念到判断再到推理,是理性认识由低级到高级的发展。理性认识是认识的高级阶段,具有抽象性、间接性的特点,它以反映事物的本质为内容,因而是深刻的。
感性认识和理性认识有着密不可分的辩证联系。首先,理性认识依赖于感性认识,理性认识必须以感性认识为基础。坚持理性认识对感性认识的依赖关系,就是坚持了认识论的唯物论。其次,感性认识有待于发展和深化为理性认识、只有使感性认识上升到理性认识,才能把握住事物的本质,满足实践的需要。坚持了这一点,就是坚持了认识论的辩证法。最后,感性认识和理性认识相互渗透,相互包含,二者的区分是相对的,人们不应当也不可能把它们截然分开。
感性认识和理性认识是辩证统一的,统一的基础是实践。感性认识是在实践中产生的,由感性认识到理性认识的过渡,也是在实践的基础上实现的。如果割裂二者的辩证统一关系,就会走向唯理论和经验论。在实际工作中就会犯教条主义和经验主义的错误。

第5题:

你如何认识生态危机产生的原因?


正确答案:生态危机是人与自然的关系危机。造成生态危机是有多方面的原因,有历史的原因,现实的原因,有自然的原因,也有人为的原因。我国自然地理条件的错综复杂,人口问题的加剧,都是生态破坏的原因,但从根本上说是人为的原因。
(1)对自然生态价值观念的缺失
人们对于人与自然的关系缺乏正确的认知,人与自然的关系如何处理,自然处于怎样的地位?在社会和经济利益面前,人类缺乏可持续发展观念,在长期利益和短期利益,局部利益和大局利益的重要性中,总是很难处理好关系。因此一味的利用和开垦资源,一味的认为“地大物博”,给生态带来了严重的破坏。
(2)人们的消费理念
人们为了提供生活的方便,不惜以破换环境为代价,缺乏社会舆论的制约,对于那些以自身利益为目的而忽视生态环境的消费行为,我们视而不见。我们大批地砍伐树木,以满足我们使用一次性筷子,从而减少了森林,造成了水土流失。那些“白色垃圾”造成的环境污染,消费者缺乏关怀地球的能力。
(3)政府生态策略的力度
在当今社会,所有的政府都关心的是自己国家的经济利益和发展。忽视了国家和自然环境之间的协调发展,在发达国家,他们的发展手段是破坏发展中国家的生态环境以取得自己国家的经济利益,而发展中国家,仍然自我牺牲生态环境,来取得经济增长。我国建立的生态保护统一监管机制,国家宏观调控的力度不够,不能起到很好的缓解生态破坏。
(4)经济发展模式的落后
粗放型的经济发展模式造成资源的极大地浪费,也带来了生态危机。农业生产的大水漫灌,不合理的开跟,农药的过量,已经使农业成为环境污染和生态破坏的重中之重。矿产资源的回收率低,损失浪费。目前采矿后生态破坏的恢复治理率极低,还不到5%,与发达国家65%平均以上的恢复治理率相差甚远。

第6题:

如何认识教学过程与认识过程的关系。


正确答案: 第一:联系。教学过程是认识过程的重要组成部分;教学过程中学生的思维顺序与人类一般认识次序是一致的。
第二:区别。认识起点不同;认识对象不同;认识条件不同;认识任务不同。

第7题:

如何认识网络与班级管理的关系。


正确答案: (1.)网络是小学生的第三世界。 网络构成小学生相对“成人世界”、“儿童世界”的第三重世界。有“私密空间”、“去个性化”特征。他扩展了小学生交往的范围,满足了小学生平等的需求,同时还搭建了小学生个性化学习的平台
(2)网络是小学班级管理与建设的重要资源,
①网络是小学班级管理中要加以利用和控制的对象
②加强网络资源的开发利用,(以教育价值为导向)促进班级管理效能的提高。(建立班级网页)

第8题:

如何认识平等与效率的关系。


答案:效率与公平是个人收入分配中既相联系又相区别的两个原则,即效率原则和公平原则。
效率是指资源配置的效率。微观经济学将其解释为在有序的市场环境和统一规则下,经济组织以最低的物化劳动和活劳动投入获得最大的满足人们需要的产品和劳务的状态;宏观经济学将其解释为稀缺资源在社会各部门之间合理配置和优化组合。分配中的效率原则就是指社会分配制度和分配政策要以促进生产力的发展和提高企业与国民经济的效率为目标。
公平相对于效率而言,就是社会成员之间利益和权利分配的合理化,或利益和权利的平等。公平可以从下述角度来理解:结果的公平;起点的公平;过程的公平。结果的公平:国际上认可的综合的衡量尺度是基尼系数。一般而言,在0.2之下,人们认为这种收入分配就是高度的平等,而0.2- 0.4是低度的不平等 0.4以上就是高度的不平等了。倡导结果公平的原因:涉及到“价值的价值观”问题,收入分配和收入的再分配建立在效率和平等这一价值的理念之上 ,收入差距不能太大所隐含的价值准则是一种人道主义的社会准则。机会公平:机会不平等细分为自然天生的机会不平等和后天外部环境原因造成的机会不平等。解决起点的不平等较之解决结果的不公平的更为复杂而困难,关注结果的不平等问题的解决,有助于未来更好地解决起点的不平等。缓解后天外部环境原因所带来的机会不平等,甚至也有助于缓解自然天生的机会不平等。过程公平:在人们的经济活动过程中,经济生活规则或者人们的行为方式对最终社会及个人的经济和社会状况的平等影响。通过社会保障制度的构造,社会收入的再分配,乃至于社会加大对弱势群体的人力资本投资的人力资源能力建设机制,则会使穷者不再变穷。效率与公平是对立统一关系,其统一表现在:效率与公平是相互依存、相互促进的。一方面,效率是实现公平的物质基础和根本途径。生产效率的高低决定着收入分配的价值内容、规模和具体方式。按照效率原则调节分配关系会促进生产力的发展和创造更多的社会财富,可以为公平分配和实现共同富裕目标奠定物质基础,同时也是解决分配不公平的根本途径。另一方面,公平是效率的必要条件和力量源泉。实行公平分配,可以调动社会各阶层和群体的生产经营的积极性,促进人们增加投入和提高效率。
效率和公平又是矛盾的。效率原则不会自动的实现公平;公平原则也不一定会促进效率的提高。效率原则的实现主要以市场机制为基础,公平原则的实现则要靠政府的调节。片面的效率原则有可能导致人们的收入差距扩大,从而会威胁社会公平,其最终也会妨碍效率提高;片面的公平原则会导致平均主义,从而会抑制效率的提高和经济与社会的发展。因此,必须要坚持效率与公平的统一

第9题:

如何认识共同语与方言的关系?


正确答案:第一,要认识到的是方言不是单只北方的方言,还要包括南方方言;其次,共同语就是普通话,是一种通用语,它跟地方方言的关系就像是英语跟其他国家语言的关系一样。英语只是促进交流,减少民族隔阂的工具,普通话也是;
第二,虽然说都是中华民族的语言,但是普通话跟方言之间没有什么十分必然的联系(除了北方方言外)。普通话的历史很短连500年都不到,形成于清朝,是满族语碰撞汉语的结果,中国的方言少则1000年多则可以追溯到上古时代,所以不能说普通话是中华民族语言的标准、典范,也不能说中国方言演变自普通话。

第10题:

如何理解公共危机与突发事件的关系?


正确答案:公共危机和突发事件往往是“交织”在一起的。当系统内的危机因素积累到一定程度时,就可能引爆某个突发事件,这样一来,突发事件就成了公共危机开始的标志。在这种情况下,危机因素如果能被遏制,突发事件就不会发生。与此同时,突发事件也能引发一场危机。这时,突发事件是危机开始的诱因。在这种情况下,突发事件如果能够得到有效的遏制,危机就不会爆发,此外,一场危机中可能会有多个突发事件。同时,突发事件也可能对危机起到推波助澜的作用。