简述管理活动与业务活动的区别。
第1题：
行政与一般管理的区别在于( )。
A. 活动性质不同
B. 活动空间不同
C. 活动范围不同
D. 活动时限不同
第2题：
简述学科课程与活动课程的区别。
在具体的目的、编排方式和评价上，活动课程与学科课程有着明显的区别。
第一，从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华；活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。
第二，从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调各种有意义的学生活动的系统性。
第三，从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课课程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。
第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生的学习结果；而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生的学习过程。
略
第3题：
在初次实施内部控制评价时，需对内部控制过程中评价的活动包括( )。
A．业务活动、监督活动、支持保障活动
B．业务活动、管理活动、支持保障活动
C．监督活动、业务活动、支持保障活动
D．业务活动、管理活动、监督活动
第4题：
简述确认业务与咨询业务的区别。
第5题：
简述领导活动与管理活动的区别。
第6题：
简述学前儿童科学游戏与科学探索活动的区别和联系。
（1）区别：从问题、任务或目的上看，科学游戏是通过游戏体现问题、任务或目的，科学探索活动则一般带有明确的问题、任务或目的；从结果看，科学游戏不强求知识性的结果，而是更注重游戏体验，而科学探索活动通常是以获得新发现，掌握新知识为最终结果；从儿童的操作看，在科学游戏中，儿童的操作以重复性操作为主，旨在重复游戏中所伴随的科学现象，而在科学探索活动中，儿童的操作以尝试性操作为主，旨在探索科学现象之间的关系或解决问题。
（2）联系：科学游戏和科学探索活动都是儿童学科学的活动，两者都是儿童和物质材料直接的相互作用过程，是儿童主动的活动，无论是科学游戏，还是科学探索活动，都会表现出一定的科学现象，蕴含一定的科学原理。另外，两者在儿童的实际活动过程中常常又是相互转化的。有时儿童的科学游戏活动会引发有目的的探索活动，有时科学探索活动也会演化为纯粹的游戏活动。因此，在实际的科学教育活动中，科学游戏和科学探索活动往往并没有严格的界限，它们共同为实现学前儿童科学教育的目标服务。
略
第7题：
保有客户营销业务包括（）
第8题：
简述资敌罪与资助危害国家安全犯罪活动罪的区别
资敌罪与资助危害国家安全犯罪活动罪的区别主要表现在：
（1）资助的内容不同。前者的资助仅限于提供武器装备和其他军用物资；后者可以是各种各样的资助。
（2）资助的对象不同。前者是对敌人即敌对势力进行资助；后者则仅限于对他人实施背叛国家罪、分裂国家罪、煽动分裂国家罪、武装叛乱、暴乱罪、颠覆国家政权罪和煽动颠覆国家政权罪六种特定的危害国家安全罪进行资助。
（3）发生的时间不同。前者只能发生在战时；后者则可以发生在任何时候。
第9题：
简述高级供应链集成管理的业务活动的流程。
第10题：
简述心理辅导活动与课堂教学、一般班级活动或团队活动的区别。