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指出限制下列因素对光合作用的速率的即时影响：（a）光（b）CO2

题目

指出限制下列因素对光合作用的速率的即时影响：（a）光（b）CO2（c）电子传递速率（d）RuBiSCO的活性（e）叶绿体中无机磷酸的含量

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第1题：

图4为植物在不同的CO2环境条件下，光合速率受光照强度影响的变化曲线。下列叙述不正确的是（ ）。


A.a点的主要限制因素为光照强度和CO2浓度
B.b点的主要限制因素为光照强度和CO2浓度
C.c点的限制因素可能为酶的数量和酶的活性
D.d点的主要限制因素为光照强度和CO2浓度

答案：D
解析：
由图可以看出，在随着光照强度的增强，光合速率增加，当光照强度到达c和d点时，虽然光照强度在增加，但光合速率趋于稳定，且CO2浓度越高，光合速率越强，由此可知a和b点的限制因素有光照强度，而关照强度不再是c和d的限制因素，故A、B正确，D错误。C点时，较高CO2浓度和强光照条件下，光合速率仍然趋于稳定，其限制因素可能为酶的数量或是温度影响了酶的活性，C正确。

第2题：

下图为植物在不同的环境条件下，光合速率受光照强度影响的变化曲线。下列叙述不正确的是（ ）

A.a点的主要限制因素为光照强度和CO2浓度

B.b点的主要限制因素为光照强度和CO浓度

C.c点的限制因素可能为酶的数量和酶的活性

D.d点的主要限制因素为光照强度和CO2浓度

答案：D
解析：
知识点:影响光合作用速率的环境因素。由图可以看出随着光照强度的增强，光合速率也逐渐增加，当光照强度到达c和d点时，虽然光照强度在增加，他光合速率趋于稳定，且CO，浓度越高，光合速率越强，由此可知a和b点的限制因素有光照强度，而光照强度不再是c和d的限制因素，故A、B项正确、D项错误。c点时，较高，浓度和强光照条件下，光合速率仍然趋于稳定，其限制因素可能为酶的数量或是温度影响了酶的活性，C项正确。与题干不符，排除

第3题：

植物光合作用需要一定的CO2,密闭温室中CO2浓度过低,影响光合作用。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第4题：

以下哪些因素会减少减少光合作用生物量（）

  • A、光、CO2、水和
  • B、营养物质
  • C、温度
  • D、食草动物的捕食

正确答案:D

第5题：

生长于较弱光照条件下的植物，当提高CO2浓度时，其光合作用速率并未随着增加，主要限制因素是（）

  • A、呼吸作用和碳反应
  • B、光反应
  • C、碳反应
  • D、呼吸作用

正确答案:B

第6题：

图1是CO2浓度和光照强度对大棚内某种蔬菜光合作用强度的影响曲线图。分析曲线可得出的结论是（ ）。

A.CO2浓度高，光补偿点高
B.CO2浓度低，光饱和点低
C.光照强度大，光合作用强
D.CO2浓度高，光合作用强

答案：D
解析：
图中曲线表示的是光照强度和CO2浓度对光合作用强度的影响，没有体现呼吸作用强度，所以从图中无法看出两种CO2浓度下，光补偿点及光饱和点的大小，A、B两项错误。在达到最大光合作用强度后，光合作用的强度不随光照强度变化，C项错误。从图中可以看出，0．04％CO2浓度下的光合作用强度一直大于0．03％CO2浓度下的光合作用强度，D项正确。

第7题：

随着光照强度的增加，光合作用固定的CO2的速率恰好与呼吸作用释放的CO2的速率相等时的光照强度称之为（）


正确答案:光补偿点

第8题：

《普通高中生物课程标准(实验)》关于“能量之源——光与光合作用”中“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是：“说明光合作用以及对它的认识过程，研究影响光合作用速率的环境因素”。某教材该节教学内容首先交代了“光合作用”的定义，之后通过介绍“光合作用的探究过程”中科学家的探索思路。奠定对光合作用具体过程的知识和方法基础。紧接着详细说明了“．光合作用的过程”中物质的变化和能量的转化，然后联系农业生产实际，总结“光合作用的意义”和“光合作用原理的应用”。通过“探究环境因素对光合作用的强度的影响”的探究实验，深化对光合作用的理解和应用。最后与光合作用对比，简述“化能合成作用”，完善自养生物的营养类型。
依据上述内容。确定本节课教学目标及课时安排。


答案：
解析：
【知识点】本题考查教学目标的确定与合理的课时安排。 【参考答案】
(1)教学目标：
知识与技能：
①说明光合作用以及对它的认识过程。
②尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
③说出光合作用原理的应用。
④简述化能合成作用。
⑤培养学生设计实验的能力、分析和解决问题的能力以及培养语言表达的能力。
过程与方法：
①通过光合作用的研究历史分析，体验科学工作的方法和过程。
②经历科学探究的一般过程：提出问题→建立假设→实验探究→收集和处理事实→得出结论。
情感态度与价值观：
①通过学习科学家对光合作用原理的探究历程，使学生认同科学原理的创立是科学家在不断的观察、实验、探索和争论中建立起来的。
②认同科学家不仅要继承前人的科研成果，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。
③通过学习光合作用原理在农业生产中的应用，使学生增强“科学—技术—社会”的意识。课时安排：
本节内容安排2课时．拟将“光合作用的探究历程和光合作用的过程”安排—课时；“光合作用原理的应用和化能合成作用”及“探究环境因素对光合作用的强度的影响”安排一课时。

第9题：

甲图和乙图表示某植物在适宜的CO2浓度条件下光合作用速率与环境因素之间的关系，下列相关描述中错误的是（）

  • A、甲图中，在A点上限制光合作用速率的主要因素是光照强度，在B点上限制光合作用速率的主要因素是温度或CO2浓度
  • B、从乙图可以看出，当超过一定温度后，光合作用速率会随着温度的升高而降低
  • C、若光照强度突然由A变为B，短时间内叶肉细胞中C3的含量会增加
  • D、温度主要是通过影响酶的活性来影响光合作用速率

正确答案:C

第10题：

下列是对光合作用和细胞呼吸的一些比较，其中错误的是（）

  • A、同一叶片在不同生长发育时期，其光合作用速率和细胞呼吸速率都有差异
  • B、温度对光合作用和细胞呼吸影响的原理是不一样的
  • C、空气中的二氧化碳浓度是目前生产中光合作用的一个主要限制因素
  • D、在实际生产中，可以通过增加光合作用的面积来增加光合作用的速率

正确答案:B,D

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