实施图书馆专业队伍的继续教育，应该从以下几个方面来把握？

效度的含义：是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。估计一个测验的内容效度就是去确定该测验在多大程度上代表了所要测量的行为领域。(1)逻辑分析法：又称专家评定法。首先明确想要测量内容的范围，包括知识的范围和能力要求两方面；然后确定每个题目所要测的内容（编制双向细目表）；最后制定评定量表。(2)克龙巴赫法：从同一教学内容总体中抽取两套独立的平行测验，用这两个测验来测同一批被试，求其相关，若相关低，则两个测验中至少有一个缺乏内容效度；若相关高，则测验有较高的内容效度（除非两个测验取样偏向同一个方面）(3)再测法：在被试学习某种知识前做一次测验（如学习电学之前考电学知识），在学习该知识后再做同样的测验。这时，若后测成绩显著的优于前测成绩，则说明所测内容正是被试新近学习的内容，进而证明该测验对这部分内容具有较高的内容效度。