对于同样的事物人们不同的理解，常出现理解差异和曲解，这属于（）的障碍。
第1题：
第2题：
运用已学过的知识分析尚未出现过的例子，是衡量理解的标志。因此，理解有三种不同的水平，即直接理解、迁移理解与理解。（）
第3题：
插图可使儿童理解文艺作品的水平有所提高，这是因为（）。
A.幼儿常常只能理解图画中最突出的人物
B.幼儿常常依靠具体形象来理解事物
C.幼儿只能理解事物的表面现象
D.幼儿对事物的理解常受其情感态度的影响
第4题：
幼儿对事物理解的发展趋势主要包括（）。
第5题：
接收者对信息理解的障碍包括（）。
第6题：
在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中，正确的是（）。
A只能理解个别事物
B主要依靠语词进行理解
C对事物的理解始终情绪化
D逐渐能理解事物的相对关系
第7题：
如果我们解释人们对事物感知的差异来源于他们的态度、动机、兴趣等因素，我们对知觉的理解就基于（）的性质。
第8题：
第9题：
人们知觉事物时，往往倾向于只从它的一般性功能上认识它，这称为（）。
第10题：
人们通过经历、观察或学习而获得的对事物的理解或会意是（）。