个体身心发展的互补性要求教育者做到（）A、面向全体学生B、善于发现学生的优势C、抓住关键期D、做好阶段间的过渡E、提出高于学生现有发展水平的要求

题目

个体身心发展的互补性要求教育者做到（）

A、面向全体学生
B、善于发现学生的优势
C、抓住关键期
D、做好阶段间的过渡
E、提出高于学生现有发展水平的要求

参考答案和解析

正确答案:A,B

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第1题：

教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有（　　）

A 、顺序性
B 、阶段性
C 、不平衡性
D 、个别差异性

答案：B

解析：

教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有

第2题：

高中音乐课程标准的基本理念要求（）。

A.面向全体学生，注重综合能力发展
B.针对个别学生，注重个性发展
C.面向全体学生，注重个性发展
D.针对个别学生，注重音乐技能发展

答案：C

解析：

C选项，高中音乐课程标准的基本理念要求面向全体学生，注重个性发展。综上，C选项正确。

ABD选项，故排除。

故正确答案是C项。

第3题：

教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有【】

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．个别差异性

正确答案：B
【B】[解析]教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有阶段性。

第4题：

个体身心发展的个别差异性要求我们在教育中要（　　）

A.因材施教

B.善于抓关键期

C.循序渐进

D.增强学生的自信心

答案：A

解析：

个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。

第5题：

个体身心发展的互补性要求教育者要做到（ )

A.相互街接 B.循序渐进
C.长善救失 D.教学相长

答案：C

解析：

人的发展的互补性要求教育工作者要掌握科学的教育方法，发现学生的优势,扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。

第6题：

个体身心发展的（）要求教育应该抓住人发展的关键期。
A.顺序性 B.互补性 C.不平衡性 D.阶段性

答案：C

解析：

个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。人的身心的不同方面有不同发展期的现象，越来越多地引起心理学家的重视，心理学家通过实验研究提出了发展关键期或发展最佳期的概念。

第7题：

个体身心发展的不平衡性要求（）

A.教育工作要抓住发展的关键期
B.教育工作要循序渐进
C.教育工作要因材施教
D.教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行

答案：A

解析：

个体身心发展的不平衡性要求教育工作要抓住发展的关键期,及时施教，一旦错过学生发展的关键期,只会“事倍功半”。

第8题：

教学目标设计的可操作性原则要求教学目标的设计要适当，符合学生的现有发展水平，考虑到学生个体之间的差异，从而保证普适性目标全体学生都能达到，发展性目标优生能“吃饱”。 ( )

答案：错

解析：

题干描述的是教学目标设计的可行性原则的要求。

第9题：

个体身心发展的互补性要求教育者要做到（　　）

A.相互衔接

B.循序渐进

C.长善救失

D.教学相长

答案：C

解析：

人的发展的互补性要求教育工作者要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。

第10题：

学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异即（　　）。

A.发展关键期

B.最近发展区

C.关键期

D.最佳期

答案：B

解析：

苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”，是指学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异。

个体身心发展的互补性要求教育者做到（）A、面向全体学生B、善于发现学生的优势C、抓住关键期D、做好阶段间的过渡E、提出高于学生现有发展水平的要求

题目

参考答案和解析

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