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（）既是声音的艺术、时间的艺术，也是表现的艺术、再创造的艺术。

题目

（）既是声音的艺术、时间的艺术，也是表现的艺术、再创造的艺术。

  • A、舞蹈
  • B、音乐
  • C、戏剧
  • D、电影
参考答案和解析
正确答案:B
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第1题：

作为音乐艺术材料的声音,是一个超脱了自然原型的特殊的音响体系,是说音乐是()的艺术。

A.时间

B.表现

C.声音

D.再创造


正确答案：C

第2题：

戏剧既是时间艺术也是空间艺术。


正确答案:正确

第3题：

依据艺术形象的存在方式划分,艺术可分为:( )

A. 时间艺术 实用艺术 空间艺术

B. 时间艺术 空间艺术 时空艺术

C. 时间艺术 空间艺术 表现艺术

D. 空间艺术 时空艺术 表演艺术


正确答案是：B

第4题：

音乐是一种（）。

  • A、静态艺术
  • B、时间艺术
  • C、表现艺术
  • D、声音的艺术

正确答案:B,C,D

第5题：

论述教学既是科学也是艺术。


正确答案:教学既是科学也是艺术，是科学和艺术的和合。什么是科学？科学就是那些具有规律性的东西，必须遵守的东西，不能违背的东西，规定一事物成为该事物的东西。教学中有没有这样的东西呢？有。比如教中要有学，学中要有教，才是教学。要做到教中有学，学中有教，必须遵循某些教学规律和原则。古今中外的教育思想家们所提出的教学原则和方法都具有一定的科学性。
教学又是一门艺术。艺术在本质上是创造性的、个性化的，没有固定模式可循的。教学是一种情境，教师不同，学生不同，内容不同，时间不同，环境不同，教学情境也就不同。每个教师应有自己的风格，别人学不到的风格。每堂课要有每堂课的特点，其它课堂上没有的特点。从这一意义上讲，教学又是没有定法的。教学是科学与艺术的结合，有法而无定法，遵循一定的原则又具有鲜明的个性。
教学中的科学又非自然科学那样的科学，一加一只能等于二。教学科学中有艺术，也就是说，教学科学是比较灵活的，只是一些纲领性的、建议性的、大体说来如此才更好的原则。许多教学原则以发展心理学为基础，而发展心理学所总结的不同年龄段的学生所具有的一般心理特征大都是一些多数人所具有的统计规律。心理学书上说的本来是比较灵活的，但到了教育学中却往往成了必须遵守的原则。于是实证主义的教学原则变成了后现代主义所批判的僵硬的、刻板的、扼杀个性的教条。我们反对这样的教条，但同时也认为灵活的教学原则还是有的。
教学中的艺术亦非西方现代艺术那样的艺术，冲破所有的规则和规范，只留下个人独特的风格和个性，不能重复，难以模仿。教学艺术中有科学，也就是说，教学艺术中有规律可循，教学艺术是遵循教学原则的艺术，或者说它就是一门古典艺术。古典艺术都是法度森严的，唐诗晋字汉文章，哪一个不是中规中矩的呢？法度森严但又挥洒自如，这才是真正的艺术。教学艺术应是如同唐诗晋字汉文章那样的艺术。

第6题：

舞蹈既是视觉艺术，也是听觉艺术。

A对

B错


对
略

第7题：

下列关于电影艺术的说法，正确的是（）

  • A、既是视觉艺术又是听觉艺术
  • B、既是时间艺术又是空间艺术
  • C、既是纪实艺术又是表演艺术
  • D、既是再现艺术又是表现艺术

正确答案:A,B,C,D

第8题：

对音乐艺术特征表述不正确的是()

A. 音乐是时间的艺术

B. 音乐是感觉的艺术

C. 音乐是声音的艺术

D. 音乐是表现的艺术


正确答案是：B

第9题：

舞蹈既是视觉艺术，也是听觉艺术。


正确答案:正确

第10题：

谈谈你如何理解音乐艺术是“再创造”的艺术？


正确答案:音乐需要通过演奏、演唱才能为人们所感知而产生艺术效果。音乐表演如同戏剧表演一样，是一种艺术的再创造，这种再创造包含着表演者对作品的再理解，对作者艺术表现意图的再领会和技术、艺术上的再处理、再发挥。同时，从审美的角度来看，音乐艺术的最终实现，还需落在欣赏者头脑之中，因此，不仅演奏者的思想、修养、性格、阅历等对乐曲的理解和表现有直接影响，欣赏者的再创造对感受乐曲的影响也是很大的，欣赏者对乐曲所做出的解释更为广泛多样。因此，音乐表现既有稳定性的一面，又有演绎性的一面。

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