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有关学生分班的说法，正确的是（）

题目

有关学生分班的说法，正确的是（）

  • A、学校可以根据因材施教原则，按学生能力水平分重点班、实验班、特长班等。
  • B、学校对特长班的学生进行专门培训可以适当收费
  • C、学校应根据每班学生的水平差异配备教师，保证分层次教学。
  • D、高中侧重文、理分科不得从高一年级开始进行。
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相似问题和答案

第1题：

“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( )

A．完全由学生自己决定如何学习

B．将学生按优、中、差分班教学

C．使每个学生的特长都得到发挥

D．大力培养单科独进的尖子生


正确答案：C

第2题：

按学生的成绩分班，属于测验中的（ ）。A．安置性测验B．形成性测验C．指代性测验D．总结性测验


正确答案：A

安置性测验指学期开始或单元教学开始时确定学生实有水平以便针对性地做好教学安排而经常使用的测验。安置性测验的根本目的是分班、分组。

第3题：

有关作业说法正确的是()。

A、只有书面作业才是作业

B、减轻学生过重负担，废除题海战术

C、为了减轻学生负担，所有的作业必须在课内完成

D、学生必须要刷题才能保证正确率


参考答案：B

第4题：

学生A说活塞顶部形状是平顶。学生B说活塞顶部形状是凹顶。他们说法正确的是（）

  • A、只有学生A正确
  • B、只有学生B正确
  • C、学生A和B都正确
  • D、学生A和B都不正确

正确答案:C

第5题：

某学校根据学生的成绩高低把九年级学生分成了尖子班、中等班和差生班，记者在采访一位教师对此的看法的时候，这位老师说：“根据学生的学习成绩进行分班，可以让老师针对不同层次的学生进行因材施教。”
下列说法正确的有( )

A.分层教学并不能简单地等同于“分班教学”，将学生按成绩划分为三六九等几个班级也并非就是科学的
B.“因材施教”的“材”是“高分”学生
C.材料中的学校根据学生的成绩高低进行分班的做法，违背了教师教书育人的要求
D.该学校的做法实际上是一种变相的分班教学，并不等同于因材施教，这种做法对学生的发展弊大于利

答案：A,C,D
解析：
“因材施教”的“材”绝非“高分”学生，如果以“因材施教”为由将“低分”学生踢出，就是变相的“不均衡教育”，忽略了“低分”学生。

第6题：

国内外因材施教的探索主要有以下几种形式:()

A、按学生的成绩分班

B、按学生智力分组

C、按学习内容分组

D、双重进度教学


正确答案:ABCD

第7题：

有关系表学生(学号，姓名，系，班级号)和班级(班级号，专业，教室号，班主任，班长)。其中学生关系中的班级号可以为NULL，为NULL表示还未分班的学生。现执行查询语句：SELECT COUNT(DISTINCT、班级号)FROM学生，其结果是______。

A．学生总人数

B．每一个班的学生人数

C．班级数

D．已分班学生的人数


正确答案：C
解析：该题中值得注意的一点是DISTINCT的功能。SQL语句：SELECTCOUNT(班级号)FROM学生的功能是统计已分班学生的人数，但加上DISTINCT情况就完全不同了，语句会首先把班级号的所有重复行数据去除，即每个班留下一条数据，这样统计出来的结果是班级数。

第8题：

适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（ ）。

A.跳级或留级

B.分校

C.班内分组

D.同质分班


正确答案：C
分组教学的优点比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。班内分组是分组教学的一种实施形式，所以答案是C。

第9题：

诊断性评价的目的是（）

A.改进教学
B.了解学生
C.评定成绩
D.分班分组

答案：B
解析：

第10题：

设计学习活动时要关注学生的个体差异应当（）。

  • A、完全由学生自己决定如何学习
  • B、将学生分按优、中、差分班教学
  • C、使每个学生的特长都得到发挥
  • D、大力培养单科独进的尖子生

正确答案:C

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