导入环节最重要的功能就是吸引学生注意力，激发认知需求。

二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
采用引经据典的方法，教师讲述“入木三分”的典故：王羲之为人写匾，在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。顺势提问：究竟是怎样的笔力，能够达到入木三分的效果呢?一起了解王羲之的作品《兰亭序》，进而导入课题。
活动二：描述分析
1.内容
(1)引导学生回忆知识，提出问题：《兰亭序》主要记叙了什么内容?
学生各抒己见，教师总结：序中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作者“好景不长、生死无常”的感慨。
(2)展示书法作品《兰亭序》，简单介绍作品概况，并提出问题：作品是什么书体?给你怎样的感受?
学生回答，教师总结：《兰亭序》是行书，给人潇洒流利、遒媚飘逸的感觉。
2.章法、用笔、结构
(1)多媒体继续展示《兰亭序》并引导学生思考问题：
①找一找作品中的“之”字，看看有什么特点?(各不相同)分别有什么不同?
②放大作品，引导学生观察作品的局部，说一说结构上有什么特点?
学生认真观察并回答，教师总结：通篇20个“之”字，各不相同，变化迥异，字形时正时侧，变化多端，错落有致。
(2)继续引导学生欣赏《兰亭序》并思考：兰亭序的用笔有什么特点?
学生回答，教师总结：笔笔规矩，全篇用笔或露、或藏，点画精劲。
(3)追问：《兰亭序》中行与行有什么变化?
学生探讨，教师总结：前松后紧，通篇行气贯注，一气呵成。
活动三：总结解释
1.师生共同回顾《兰亭序》的特点，并说明地位：《兰亭序》被称为“天下第一行书”。
2.提出问题：欣赏书法作品可以从哪些方面进行欣赏?
学生回答，教师总结：书法作品可以从结体、点画、章法、用笔等方面进行分析。
活动四：欣赏评价
1.出示唐朝颜真卿的《祭侄文稿》，请学生运用所学，以小组为单位进行讨论、鉴赏。
2.教师进行巡视指导。
3.讨论结束后，以“档案”评说人的形式，每组选一名代表来介绍，教师从内容、用笔、字形、章法等方面予以评价。
(如《祭侄文稿》用笔——不着意而有自然生动之妙;字形——大小不一;结构——时聚时散。)
活动五：小结作业
1.带领学生回顾《兰亭序》的特点。教师总结升华：《兰亭序》作为“天下第一行书”，让我们感受到了书法的魅力，请同学们要珍爱中国传统艺术，继承并发扬光大。
2.临摹《兰亭序》并搜集相关的故事，体会以书传情。

本题考查的是小学生学习方法指导的有关知识，动手做可以发挥多种感知系统的调节作用，更符合小学生掌握科学知识的心理机制。

(1)首先，要注意控制音量和语调，不要一直用一种声调进行授课。在讲授重点知识时声音要适当放大．以使学生感知到这一部分知识是重点。从而集中注意力。 其次，可以在学生疲倦的时候安排游戏环节。学生由于年龄小，对游戏都比较感兴趣，所以设置适当的游戏会吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的积极性。
最后，如果教师在课堂上发现某名同学注意力不集中，可以适当地让该名学生回答问题，学生起立回答完问题之后注意力也会有很大提升。
总之，教师在教学的过程当中要时刻注意观察学生的注意力和课堂参与度，调动学生的积极性，引导他们
认真学习知识。
(2) Teaching Aims
Knowledge aim: Students can understand the meaning of the words: living room, bedroom, study, kitchen,bathroom.
Ability aim: Students can introduce their houses to others, and their ability of speaking and listening can beimproved.
Emotional aim: Students can feel the warmth of family and get to love their family members and homes morethan before.
(3)导入和操练环节
Lead in(导入环节)：
Greet with the students and ask them to show their houses' pictures to all of us, ask them some questions aboutthe pictures, like: What's this Ask about some things which they have learned before, like the colors, and the namesof the tables, the TVs, the sofas and so on. And ask some of them to introduce their houses to all of us. Then circlethe living room and some other rooms and tell them: today, let's learn how to say these rooms in our class.
【设计意图】
在导入环节，让学生通过描述自己家的图片，激发他们的学习兴趣，同时更加便于他们明确本课的教学内容和教学目标。
Practice(操练环节)：
Activity one: Prepare some cards with the words and give the cards to the first students in a row. After telling thewords in a loud voice, pass it quickly to the next one, and then change the cards until all of them read all the cards.
Activity two: "Simon says" game. Teacher says sentences, students do the action.
Teacher says: Go to the living room. Students do the action of watching TV.
Teacher says: Go to the study. Students do the action of reading a book.
Teacher says: Go to the kitchen. Students do the action of having a snack.
Teacher says: Go to the bedroom. Students do the action of taking a nap.
Teacher says: Go to the bathroom. Students do the action of taking a shower.
【设计意图】
巩固操练环节安排了两个活动，可以更好地帮助学生巩固本课所学的单词。

本题考查的是小学生学习方法指导的有关知识，动手做可以发挥多种感知系统的调节作用，更符合小学生掌握科学知识的心理机制。##niutk