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以下哪个不属于培训课程应达到的目标领域（）。

题目

以下哪个不属于培训课程应达到的目标领域（）。

  • A、认知领域
  • B、行为领域
  • C、情感领域
  • D、精神运动领域
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第1题：

培训课程的实施是达到预期的( )的基本途径．

A．课程目标

B．培训目标

C．课程计划

D．培训计划


正确答案：A
A【解析】培训课程的实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的基本途径：

第2题：

新课程标准设计了具有递进关系的层次目标，即( )
A．领域目标、课程目标和水平目标
B．课程目标、领域目标和水平目标
C．水平目标、领域目标和课程目标
D．课程目标、水平目标和领域目标


答案：B
解析：
新课程标准设计的具有递进关系的层次目标是课程目标、领域目标和水平目标。

第3题：

以下哪个不属于培训课程应达到的目标领域()。

A.认知领域

B.行为领域

C.情感领域

D.精神运动领域


参考答案：B

第4题：

以下各选项不属于课程目标分析内容的是（　　）。

A.受训人员分析
B.培训人员分析
C.任务分析
D.课程目标分析

答案：B
解析：
课程目标分析主要包括受训人员分析、任务分析、课程目标分析。

第5题：

下列关于确立培训目标的说法错误的是（ ）。

A.实施培训课程设计时，首要任务是给所要设计的培训项目进行定位
B.在层次上作出定位，由此确定培训项目和课程的目标
C.培训课程应达到的目标分为知识、技能和精神运动三个领域
D.各个课程要素的选择要以在层次上作出定位为依据

答案：C
解析：
培训课程设计的基本原则之一是根据培训项目的类别和层次确立培训目标。在实施培训课程设计的时候，首要的任务是给所要设计的培训项目进行定位。它包含了两个方面的含义：一方面是要确定培训项目的类别，另一方面是在层次上作出定位，由此确定培训项目和课程的目标，各个课程要素的选择也要以此为依据。培训课程应达到的全部目标分为三个领域，即由知识掌握、理解与智力发展诸目标组成的认知领域；由兴趣、态度、价值观和正确判断力、适应性的发展诸目标组成的情感领域；由各种技能和运动技能诸目标组成的精神运动领域。

第6题：

课程设计过程分为（ ）阶段。

A.确定培训课程的基本性质和基本类别
B.明确培训课程的目标领域和目标层次
C.根据培训目的与学习者的学习风格设置课程系列
D.优化培训内容、调动培训资源、遴选培训方法
E.检测目标是否达到

答案：A,B,C,D,E
解析：
通过对培训课程设计过程中各个环节的具体分析，可以更清楚地理解培训课程设计的全部过程。课程设计过程分为以下几个阶段。定位：确定培训课程的基本性质和基本类别。
目标：明确培训课程的目标领域和目标层次。
策略：根据培训目的与学习者的学习风格设置课程系列。
模式：优化培训内容、调动培训资源、遴选培训方法。
评价：检测目标是否达到。

第7题：

体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次由高到低依次为( )
A．课程目标、领域目标、水平目标
B．水平目标、课程目标、领域目标
C．领域目标、课程目标、水平目标
D．课程目标、水平目标、领域目标


答案：A
解析：
课程目标针对具体的课程，领域目标包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应，水平目标则用六个水平区分了从小学到高中的学段。因此三者的层次由高到低是课程目标、领域目标、水平目标。故选A。

第8题：

根据目标的性质及其与课程的关系，课程目标可以进行垂直分类，以下属于这种分类方法的是()。

A.教育目的

B.认知领域

C.学科的(领域的)课程目标

D.课程目标

E.情感领域


正确答案：ACD

第9题：

以下各选项不属于课程目标分析内容的是()。

A:受训人员分析
B:培训人员分析
C:任务分析
D:课程目标分析

答案：B
解析：
课程目标分析主要包括受训人员分析、任务分析、课程目标分析。

第10题：

培训课程应达到的全部目标包括( )。

A: 认知领域
B: 情感领域
C: 精神运动领域
D: 心理领域
E: 实践领域

答案：A,B,C
解析：
培训课程应达到的全部目标分为三个领域，即由知识掌握、理解与智力发展诸目标组成的认知领域；由兴趣、态度、价值观和正确判断力、适应性的发展诸目标组成的情感领域；由各种技能和运动技能诸目标组成的精神运动领域。

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